师：所以说，“平均分配”可以看成是“按比例分配”的特殊情况，即按“1﹕1”进行分配!

    (反思：回顾、整理知识，是当前数学课堂小结的常用方式。然而，本课小结却不止于此。在新知探究告一段落之后，一般学生在潜意识里大都认为“平均分配”与“按比例分配”两者互不相干。为此，教师特意设问“平均分配是否可以看成按比例分配”，既呼应了课堂导入中先后出现的两种分配方式，更让学生在对话磨合中打通了“平均分问题”与“按比例分配问题”之间的本质联系，从而促进了学生对数学的理解，完善了学生的认知结构。)

[四]

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