一、接纳现实：创造“生命态”的教学内容

    叶澜教授曾在《重建课堂教学价值观》一文中指出：“使知识恢复到鲜活的状态，与人的生命、生活重新息息相关，使它呈现出生命态。具有内在生命态的知识，最能激活、唤起学生学习的内在需要、兴趣、信心和提升他们主动探求的欲望及能力。”她强调“生命态”的教学内容应实现“书本知识”与“生活世界”、“生命世界”的有效融合。本课教学中，这一点有所体现：其一，改编教材例题，优化知识探究。教师着眼学生的生活世界，设计了“分配奖金”的问题情境，把静态的文本资源转化成了动态的生命资源；其二，改编教材习题，优化知识应用。新知教学后，“分配树木”的单项练习，让学生在贴近环保的问题解决中强化了知识理解，促进了技能形成；而课尾围绕“中国男女人口比例”而设计的发展性训练，则更让学生在夯实数学技能的基础上，感悟到数学知识的“生命态”价值。

    二、倡导对话：构建“生命态”师生关系

上一页1234567891011121314151617 18192021下一页

声明：本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站,除“枫叶原创”系站长创作外，所有信息均转贴互连网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品，并通过特色版块栏目的整理，使教师学生校长家长方便浏览自己所需的信息资源，达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品，我们都将详细标注作者、来源，文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利，请直接在文章后边发表评论说明，我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。