师：假如，我们能多用学到的数学知识去分析身边的一些生活现象，那么，数学学习可能会变得更有滋味、更有价值。

    (反思：在笔者看来，组织既具“数学知识”内涵、又关乎“社会现实”热点的练习活动，是非常有效的实践策略。师生共同围绕“20年前和现在中国男女人口比例情况”展开了信息解读、数学计算、背景分析等极具生命气息的人文对话，对学生而言，他们既运用所学知识解决了实际问题(计算人数)，同时又凭借所学知识充分参与了“人口”问题发生、发展的大讨论。在这里，数学知识已然超越文本原意，融入生命世界。)

    随着新课程理念的不断深化，人们普遍达成了“课堂教学过程是生命活动过程”的共识。为此，在设计《按比例分配》一课时，我便尝试体现一种“生命态”的教学格调。

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