（第一课时）
学习目标：
1、认识本课的11个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，并能有感情地读好前四句话。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印的不同形状，热爱大自然的小动物。
教学重点：识字、写字，理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。
教学难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）
教具准备：课件、词卡、图卡
教学过程：
一、情境导入：
播放下雪的课件，说说看到了什么，（下雪啦！下雪啦！）
下雪啦，你们最想干什么？
高兴地读好句子：“下雪啦，下雪啦！”
雪地里来了一群小画家，它们是谁呢？
二、学习课文：
板书课题：雪地里的小画家
1、自读课文，布置任务：课文中有很多生字，比一比，谁在读课文的时候能把生字读正确了。
2、课件出示生字，认读。
3、再读课文，指名请把你认为读得最好的句子读给大家听一听。
检查正音
4、试读全文，（指名读）
5、雪地里到底来了哪些小动物，我们赶快去看看吧。
出示动物图片，叫叫它们的名字。（贴动物词卡）
他们在雪地里都画了些什么？（出示四种图案，贴）
生认读词语：（竹叶、梅花、枫叶、月牙）（贴）
指名学生上黑板在图边摆一摆词语卡片，并带读词语。
6、指导朗读句子。（你们喜欢这些动物的画吗？自己读一读，同桌读，指名学生有感情地读好句子。）
7、找脚印：出示课后连线。
雪地里的小画家真了不起，想一想，还会有哪些小动物也能画出这么美丽的图案呢？
同桌讨论，指名说说。
8、老师小结：他们真能干。引读句子（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）
了解原因（学生说说，课件展示小动物在雪地上走过）
9、有感情齐读前4句话。
10、质疑：雪地里真热闹啊，可是有一个人没来参加，他是谁呢？
理解冬眠知识
11、有表情朗读全文。
12、欣赏歌曲《雪地里的小画家》
四、指导写字：
1、观察田字格位置，找相似点。师范写
2、生写字，展评
教学板书：
17、雪地里的小画家
小鸡 小鸡图 鸡爪图 竹叶
小狗 小狗图 狗爪图 梅花
小鸭 小鸭图 鸭爪图 枫叶
小马 小马图 马蹄图 月牙
教学过程回顾与反思：教学中我先出示一幅雪景图，让学生说说下雪了你最想干什么，由此激发学生朗读时的喜悦，从而读好第一句。接着根据低年级的特点，把小鸡、小鸭、小狗和小马4种动物图片展示在黑板上，变文为图，让学生对课文有了更准确的理解。看图、读文、思考问题，抓住图与文的联系，理解课文重点。然后通过课件展示小动物在雪地里做画的过程。最后我还特地设计了歌曲欣赏《雪地里的小画家》，在轻松愉快的音乐声中，学生很快就背诵了课文。
一堂课下来，感觉还挺顺畅的，不过还是觉得有些地方存在着不足：1、生字教学不够到位，学生掌握得不是很扎实；2、出示词卡竹叶、梅花、枫叶、月牙时，老师还没出示第二张词卡，学生就已开始读了，而老师没有随机调换词语顺序，使学生养成看读的习惯。3、激励性语言还不够及时准确，自身的嗓音不能起到很好的朗读示范作用。