首先，“减负”绝不是减少挑战，降低要求。我们认为，中不学“减负”无论如何不能简单理解为不做家庭作业甚或不考试，应该看到，“减负”的实质目的在于增强。
望子成龙是父母的心愿，让孩子健康快乐的地成长，也同样是社会、学校、家长的共同心愿，因此“减负”也就成了当前国人最为关注的焦点话题之一，其意义自不待言。前些年，教育部门为减轻学生负担，制订了一些相关政策，但收效甚微。为什么？一方面评价机制没有改变，分数面前就是人人不平等，在升学方面也只看分数不讲能力；另一方面从教育目的、教育系统的设置、教材编写及教法的采用上，却不能符合“减负”的要求；第三，老师教育观念上存在偏差，教师素质有待提高等等一系列原因，造成了“减负”工作一直是雷声大雨点小。
现如今，素质教育、国家新一轮基础教育改革，为“减负”工作带来了一丝春意，教师、学生、家长乃至全社会都给予了高度的认可，也达成了共识，即：学习，也可以成为一种快乐的体验。“轻负担，高质量”正是家长对教育的最高期望，“减负”更被认为是学生全面发展的一个突破口，课堂教学是“减负”的主渠道，因此，我们就一定要优化教学过程，向40分钟的课堂要质量，我们始终认为，“减负”的目的就是在于“提质”。
正因为“减负”如此迫切，为此，我们也认为提高教师素质是关键。我也准备在以后的工作中更新观念，在教学中不断推陈出新，在端正思想的同时，紧扣教材、立足课堂、针对目标、精选教法，努力营造一种敢于提问的氛围，注重培养学生科学的学习方法，在培养学生创新思维上下功夫，为学生主动学习开辟道路。
要体现一个“精”字。精心备课、精讲多练、精心辅导。
要在“点”字上求突破。抓重点、破难点、落实要点。
要在评价上下功夫，做到知、能结合，以能为主，注重发挥学生的创造性，科学评价，重在激励。
在今后的课堂教学中，我力求努力做到“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存”，使学生乐学爱学，体现一种主动、轻松。让学生学习不成为一种负担，而是一种享受，从而减负增效也就上了一个新台阶。
总之，我想抓好课堂教学的创新，就能使学生学得活，教师教得活，知识用得活，思维转得活，这也就培养了学生的创造能力，减轻了学生的负担，提高了教学质量，推进了素质教育。
让我们紧跟素质教育的节拍，都来争当实施“减负”工作的开路先锋吧!