随着课程改革的浪潮，素质教育的实施营造了音乐教育的大气候，更加突出了在音乐教育中的作用和地位。所谓素质教育也就是以人类自身的身心素质为对象的再生产和再创造。是人类运用自身创造的物质文明和精神文明的历史成果去开发，塑造和完善年轻一代身心结构与功能的社会实践方式。其目的是开发受教育者身心潜能，完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质，其实质是强调对学生进行能力的培养。
在实施素质教育的今天，面对农村学校的音乐教育状况，深感素质教育举步艰难，特别是农村中小学音乐教育后劲不足，始终得不到健康协调地发展。其原因是忽视了音乐素质教育。因此，要下大力抓好农村学校的音乐教育工作。
(一)转变工作意识，树立正确的音乐教育观念
上世纪初我国开展的“学堂乐歌”运动，对于中国的近代教育起到了启蒙思想的作用。因此，在现代化教育中更要重视音乐教育，发挥它应有的作用。改革开放以来，我国的学校音乐教育取得了很大成绩，但是，距离现代化教育的要求还有不少差距。主要的问题有：不重视音乐教育，师资素质差，投入不足，教学方法陈旧等等。尤其在农村学校，音乐教育中的问题更为突出。一是高等音乐教育培养出来的师资受以上影响难以留住。二是中小学校的行政领导不重视音乐教育，把音乐课列为“小三门”。中小学音乐教育的现状就是一张嘴和一架琴，音乐教育应该起到的作用没有得到很好的发挥，以至于影响到我国音乐教育的整体水平。
农村学校由于对音乐教育的认识不够，总认为音乐是副科，经常为语文、数学让道。偏远一点的学校，音乐课名存实亡，音乐教师的实绩因学校制度的缺陷始终与先进无缘，使许多音乐教师中途改弦易辙，从事语文、数学教学。农村学校的音乐教师绝大部分是半路出家，理论水平低，综合操作技能差，严重制约了学校的发展。因此，学校要稳定音乐教师队伍，不断提高音乐教师的综合素质。农村学校极少有专业教师，平时就要抓好教师的培训工作，对有音乐爱好和有兴趣而又能基本担任音乐课的教师，就要定期进行乐理、歌唱、器乐、舞蹈等方面的培训，培训中要充分发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过走出去学、请进来讲等多渠道，提高教师音乐素质修养及课堂实践等艺术水平，以达到音乐教师整体素质的全面提高。进行师资培训的同时，学校要想办法压缩一些开支，也要加大音乐器材的投入，配备应有的音乐教学器材，条件好一点的学校要有电子琴、手风琴等高档器材，并开辟专门的音乐教学场地，确保教学效果；条件差的地方也应添置些简单器材，如二胡、笛箫之类。
(二)重视音乐课堂教学和课外活动的改革
抓好中小学音乐的课堂教学和课外活动，不但能帮助学生掌握音乐的基本知识、技能和技巧，促使他们热爱祖国的音乐艺术，熟悉民间音乐，了解国外音乐，增强对音乐的感受力和审美力；而且还能发展学生的智力（包括观察力、思考力、记忆力和想象力）；同时，也有利于学生嗓音的保护和转换他们大脑的兴奋中心，使学生紧张的学习生活得到适当地调节，促使他们的身心得到健康的发育。更重要的是，还可以启发学生树立远大的理想，陶冶和培养他们具有优良的品格和高尚的情操。
实施素质教育最可行的方法就是进行课堂教学改革。农村学校的音乐课，教育者忽视了音乐作为一门自然科学的真正含义，音乐课为单纯的教唱课，其课堂内容枯燥，教学方法俗套，学生被动接受知识或逃避学习。因此，必须走改革创新之路，教师对教材的运用要从传统型向分析型、理解型、动手型和研究型转变；教学方法上要充分发挥教师特长，尊重学生爱好，也就是教老师爱好的、擅长的，利用学生喜欢的、易接受的，因势利导；教学内容也要从单纯的唱歌教学转变到对学生进行乐理知识、视唱、听记能力、使用乐器和舞蹈训练的培养。
课堂教学与课外活动是紧密相连的，要巩固好课堂教学的成果，学校针对学生的特长爱好要成立不同兴趣小组，开办电子琴、舞蹈班等，每年组织几次文娱活动，并尽可能组织学生参加社会实践活动，提高学生综合素质。穷则思变，在大力实施素质教育的今天，农村音乐教育的现状亟待改变，搞好音乐教育这一突破口将会给学校积极推进素质教育带来勃勃生机，促进学校全面工作的向前发展。
所以我说中小学音乐的课堂教学和课外音乐活动是贯彻党的教育方针，对青少年实施素质教育，是促进学生全面发展的一个重要组成部分。
(三)丰富教学内容，扩充视野，激发学生兴趣
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此教师应精心选材，合理安排音乐教学内容，不断给予学生学习空间，提出新问题，新信息。可经常从《校园歌曲》等报刊杂志上选择学生喜爱的歌曲、音乐知识、音乐故事等内容，还可以把乐器引进课堂，如：口琴、竖笛等。这样大大丰富了学习内容，开阔了音乐视野，为培养学生学习兴趣开辟了广阔天地。
综上所述，培养学生音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋，真正做到“培养人”的目标。
(四)创造宽松、民主的音乐气氛和环境以渗趣
良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。当然，不仅仅是指课堂的气氛，它还包括课外。比如，利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲。利用闭路电视或定期讲座进行音乐欣赏活动，并在橱窗、教室张贴音乐图片，定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动。让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。在课堂内则应创造宽松、民主的氛围。优势教育观指出“建立平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信、学会自主的重要前提。”教师在教学中充发扬民主、“动静”结合。“动”要有秩序，有规律地动。情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意集中，思维专注而活跃。但是宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教、愉快的学，学生兴趣自然高涨。
(五)充分利用互联网音乐资源
现在，我们已经进入了新的世纪，也进入了一个崭新的数字化信息时代。计算机在各个领域的应用非常广泛，特别是在教育中的运用，可以说是教育界的一场新的革命。农村中学课堂教学中教师运用网络教学的范例很多，一些学科已经开展的比较超前了。相比之下，音乐学科就显得差距比较大，而音乐学科往往又比其他学科更需要运用大量的音频、视频、动画等资源，所以它对网络技术教学的需求应该比其他学科更为迫切。
国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。教师上课使用课件只是辅助教学的手段，课件应该是一个资源库，一个能随时调用各种教学素材的信息平台，是能让师生调控，主动参与、相互交流的工具。
网络时代的到来，使人们之间的距离缩小了很多，可谓天涯若比邻。互联网上的丰富多采的音乐资源，可以成为音乐教育巨大的“资源库”，教育工作者要加以有效地利用，成为音乐教育不可缺少的一部分。
音乐教育家杜威说过，“教育既生活。”在提倡素质教育的今天，我们所提倡的是紧紧围绕生活来展开的，学会生活、热爱生活、并最终能改造生活的教育。在众多学科当中，音乐课的学习因为没有升学考试的压力、束缚而课堂气氛显得相对活跃。而活跃、轻松的课堂气氛对健全学生的音乐素质，促进学生的身心健康成长，对学生道德、智力、情感素质的提高，精神境界的净化、升华，都具有潜移默化的作用。