教学是教与学的矛盾运动，教要为学服务，学要实现教学目的。强调教学效益是现代教学教育的观点之一。传统的政治课教学媒体（语言、课本、挂图、板书、模型、演示）已不能满足现代政治课教学的需要，信息社会要求更多地在教育教学中运用多媒体技术，因为它具有直观、生动、情景性等特点，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，又能将古今中外日新月异的科技知识和时代信息请进课堂，从而加大课堂教学的密度、深度、广度，以弥补教材内容滞后、教育区域环境信息相对闭塞的局限，同时也能多角度扣动学生心弦，多方位调动学生感官，增强教学的吸引力、感染力和说服力，提高教育教学效益。
首先，利用多媒体能激发学生学习政治课的兴趣
教师把丰富多彩、生动有趣、令人深思的政治多媒体信息传递给学生，激发学生强烈的求知动机，让学生产生学习政治的兴趣。浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思考力和想象力，自然将兴趣转化为学习动力。
1．利用多媒体导入新课来激发学生学习政治课的兴趣
上好一堂课需要有一个良好的开端。所以，上课时的导入很重要。刚上课时，或因不重视或因留恋于课间活动，总会有不少学生心不在焉。这时候老师就必须想方设法吸引学生的注意力让他们安静下来进入学习状态，激发他们的学习兴趣。人生天生爱唱歌、爱欣赏名曲，尤其是天真烂漫的学生。所以在课前可播放与教学内容相关的歌曲、或名曲导入来吸引他们的注意力。如在讲《中国共产党是社会主义事业的领导力量》时可播放《春天的故事》；讲台湾问题时，可播放诗歌《乡愁》；在讲《人民群众是历史的创造者》时可播放世界名曲《二泉映月》等。也可通过自制课件导入，如在讲《透过现象看本质》时，可播放录制的相声《蛤蟆鼓》片段，然后设疑：乙先生为什么由起初的强词夺理到后来变得哑口无言？给我们什么启示？然后导入新课。这样的导入方式都能收到较好的效果。
2．利用多媒体进行时政教育
时政教育一直是政治课的一个薄弱环节，对学生实施行之有效的时政教育势在必行。在实践中，要抓住学生革新、好奇心强的特点，利用多媒体的直观性的特点进行时政教育，一方面可激发学生对政治课的兴趣，另一方面还可以让学生了解时政，让学生有所感触。时政教育有很强的时效性，如果抓得不及时，把新闻变成了“现代史”，则收不到应有的效果。为能把最新的时事传递给学生，可利用多媒体录制或网上下载近日热点报道，要求学生对此加以分析，并尽可能的进行评论，或提出启发性的问题。如在讲“三农”问题时，可播放国家出台的新政策；在讲“国家的宏观调控”时，可介绍国家的宏观调控的新举措等等。这样，长期坚持下去，不仅能满足学生的心理需要，而且极大的激发和培养了学生关心国家大事的热情和学习政治课的兴趣。
其次，利用多媒体解决学生思想困惑
目前，有些学生对政治课不感兴趣，其原因有很多，其中一个重要的原因就是有些学生由于社会阅历少，认为目前政治课的内容与现实是不相符合的，因而对政治课产生抵触情绪。不解他们的疑惑就难以提高他们的兴趣和纠正他们的错误认识。利用多媒体综合教学技术，可以沟通课堂与外界的联系，帮学生解决学生思想困惑。
由于受客观条件的限制，不可能经常组织学生走出课堂，到企业、到农村等地接触实际。但政治课又要求学生把书本知识与社会现实相结合，要求学生对社会现实有正确的认识。我们可以发挥多媒体技术的作用，为快捷解决学生对现实问题感到困惑的死结提供解扣的指导，学生才会相信政治课，提高学习积极性。例如，教材中讲了农村信用社和农业银行，但却未讲二者的关系。有些学生认为信用社是中国农业银行在各乡镇的分支机构。为解此困惑，我将在网上搜索到的国务院关于银行体系改革的决定展示给学生，这样学生的困惑就解除了。再如，有些学生对国有企业改革后会造成一部分人下岗感到不解，认为只有在资本主义社会存在的失业问题不应在社会主义国家出现。于是我收集一些资料制成专题片，介绍濒临破产的企业调整机构和岗位后，虽然形成了人员流动和职工下岗，但提高了经济效益，避免了更多职工下岗。同时又介绍了一些下岗职工下岗再就业后发挥自己专长致富的例子。通过观看实例，学生很容易明白在市场经济条件下，不可避免地会造成人员流动和职工下岗，出现待业和失业者，这虽然会给部分职工带来暂时的困难，但从根本上说，有利于经济发展，符合广大职工的长远利益。并且国家对部分下岗职工并不是不管不问，而是实施下岗再就业工程，也使这些富余人员有了真正发挥自己特长的机会，很快也走上了致富路。借此契机，我又对学生进行了人生观、价值观的指导，让他们明白，在市场经济条件的今天，不仅要转变就业观念，更重要的是要有真才实学，否则，很难在今天的社会中生存，从而激发他们学习的动力。起到了一箭双雕的效果。
再次，利用多媒体可增强学生的学习效果
1．利用多媒体创设教学情景，引导学生思考
在教学过程中可以运用录音、录像等多媒体播放对典型场景、典型人物、典型事件的参观、访问、调查，从而形成特殊氛围。这些直观材料会调动学生的感官，使他们进入创设的教学情景中，引发他们思考，提高学习积极性。如在经济常识中讲价值规律时，我们可查找一些遵循价值规律致富的成功例子，或违背价值规律失败的漫画，制成课件，最好制成动画，然后提出问题：（1）同是辛辛苦苦做生意，为何会有不同的结果？（2）应怎样自觉遵循价值规律？这样设置悬念，让学生带着这些疑问去学习，能保持学生学习的注意力。
2．利用多媒体帮学生理解概念或原理
多媒体的应用改变了以前那种主要以语音、字符刺激为主要信息传递方式的教学，而是以图像、语言、字符和动作等多种方法综合传递。这不仅可帮助学生理解和掌握比较抽象的基本概念和基本原理，而且还吸引他们的注意力，变被动学习为主动学习，变枯燥的死记为愉快的记忆。如在讲哲学中的“矛盾的特殊性”概念时，可录制几位同学唱同一句歌词的声音，然后让学生们判断他们都是谁的声音？结合教材想一想，为什么你们能把他们的声音区分开？这样能更深刻的理解“矛盾的特殊性”这一概念。再如讲“运动的绝对性和静止的相对性”原理时，可展示给学生一副漫画：《儿子大了》，然后结合漫画分析得出结论：岁月的流失可以使生命苍老，但不能使爱心消失......进而理解这一原理。这样，很大程度上提高了教学效果，增强了学生的接受能力，使绝大多数同学能够较准确地理解和掌握基本概念或原理。
第四，利用多媒体掌握反溃信息，可巩固教学内容
利用多媒体进行作业检验，这是多媒体技术运用于政治课堂教学效果的检验，可让学生在作业中巩固前面所学到的东西。教师可以用电子幻灯片或投影展现作用内容，待学生做完后，展示答案和评价标准。学生进行自我评价后再找几个学生做的典型的例子让学生评判，分析错误所在及出错原因，对于作业练习评价合格者，可给予肯定和表扬。对于不同类别的作业加以展示，这样可让学生自己参与批改，面对面的吸取经验和教训，从而在内心得到强化，收到了更佳的效果。
第五，利用多媒体可提高学习效率
教师把丰富多彩、生动有趣、令人深思的政治多媒体信息通过声音、图像、影视、动画的形式传递给学生，使教学过程更具形象化、直观化，不但便于学生理解掌握，而且还可节省30%左右的学习时间，学习效率明显提高。
随着网络技术、多媒体技术的日臻完善，教学的网络化、信息化和多媒体化已成为现代教育的发展方向，传道、授业、解惑的教师更应好好利用多媒体来为教学服务。计算机技术现已不再神秘和高不可攀，人们经过一定的学习和培训，完全可以应用自如。在教学中要特别注意多媒体的组合使用，让声、形、像、色等不断刺激学生的感官，让媒体内容贴近或唤起学生的生活经验，提高学习兴趣，增强记忆。
教师每节课都是创造性劳动的结晶，没有辛勤的耕耘，就谈不上有什么丰硕的成果。通过教学实践证明，运用多媒体技术辅助教学，尽管教师在课下搜集素材、制作课件时花费了不少时间和精力，但更有利于丰富自己的智慧、提高自己的业务水平和教育教学能力，更好地完成教育教学任务，使教师教得轻松，学生学得愉快，教育教学效益得到提高。
参考文献：
①《思想政治课教学艺术》/吴松年著，经济科学出版社出版。
②《诱思探究学科教学论》/张熊飞著，陕西人民出版社出版。
③《现代信息技术》/全国中小学教师继续教育网。网址：www.teacher.com.cn