根据教学计划，我在教学北师大版八年级（上）第5单元第17章第2节我国的动物资源时，其中有一活动“角色扮演——研讨动物与人类的关系”。这之前半个月就将这一活动布置下去，要求学生在生物课代表的协调组织下，分四个小组分别从某一方面独立完成，最后评比。通过报刊杂志、网络等各种媒体搜集有关动物对人类生活的价值，以第一人称编写剧本，来达成“动物是人类的朋友”这一共识。我在布置时，心里总是担心同学们的能力。课间休息时，课代表带领几个小组长来询问我：同学们兴趣高，可真正落实时出现了麻烦，有的说没有时间；有的说没有地方查资料；有的说不会写剧本；还有的说没有表演天才等等。我被他们弄得不知所措。但我坚持说：“开弓没有回头箭”，老师相信你们一定能克服重重困难，把这一活动作好。有一天我问课代表，你们准备地如何？他调侃地说：暂时保密，到时会给您一个惊喜。但我还是不放心作了大量工作（教小组长几招秘芨，我自己也搜集了大量资料，还制作了课件代替学生活动）。
半个月过去了，我怀者忐忑不安地心情走进了教室，我惊呆了：黑板上写有“动物是人类的朋友”，前面留有一个弧形的空地，学生们在相应位置坐好。把我和学校领导班主任请到前排就坐，并说：您们只管欣赏，最后评价。我只好将计就计，听之任之，这时班长宣布：主题活动“动物是人类的朋友”现在开始。一组扮演的是我国珍稀动物如：大熊猫、白鳍豚、藏羚羊、丹顶鹤、天鹅、孔雀、杨子鳄、大鲵、中华鲟等等，并各自介绍分布、数量、特征、食性。一组扮演的是一个食物网，班长宣布一种动物减少、增多，学生回答食物网的影响。另一组扮演的是有些动物对农作物、人类有害，人类大量消灭，同学们说出给人类带来的影响。还有一组扮演的是有些动物对人类带来很多直接利益，人类大量捕杀的掺状。他们各自扮演不同的角色，头戴动物名称面具，出场时还有富有动物个性的动作、声音。师生不时地发出阵阵掌声。最后全班合唱爱护动物主题歌《不要伤害我们》结束活动。几位老师分别对每一组进行点评，校长宣布综合评比结果并讲话。通过这一活动课给我带来更好的是很多思考。
思考之一：由不放心到放心
考虑到学生完成资料搜集、剧本的写作及角色表演的忧虑，我不得不担心学生自主学习、完成活动能否顺利完成。因此，我有意给小组长出了一些小点子（如：资料来源，可以放星期回去落实；剧本写作可以请教语文老师；角色扮演，可以做动物名称面具及特有动作）。并不时询问准备情况，期望他们有所收获。但我低估了学生们的能力，从这次活动来看，他们的潜能很大，活动组织得非常成功。可以说给我一个很大惊喜，从各个方面做得很好。现代教育教学研究认为：所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。只有自主学习，才能帮助学生确立自己的尊严和获得可持续发展的动力。所以我在教学时，有意识地促进学生自主学习。相信、鼓励学生，创造一切可能的机会，帮助他们自主探索、实践来获得知识和能力的提高。教师应给学生更多地时间和空间，让他们在学习、生活、成长方面合作、探究、创新。
考之二：由未完成到完成。
生物课程标准强调三维目标的落实。本次活动不仅完成了对学生知识目标的培养（通过搜集、整理相关资料，能对动物与人类的关系有更广的认识）；而且完成了对学生能力的培养（通过研究性学习，积极培养学生能通过媒体搜集、处理、分析和综合知识信息的能力；在自主学习，相互合作和表达交流的过程中，培养学生乐于探究、善于分析和解决问题的能力以及合作交流的能力；通过剧本的写作、艺术的表演使学生初步掌握写作的技巧及表演艺术）；同时也完成了情感、态度、价值观方面的培养（通过了解动物与人类的关系，激发学生爱护动物、保护濒危动物的情感及进一步探索知识的欲望）。这样较好的完成了生物课程标准的要求。
思考之三：由旧角色到新角色。
本次活动是在轻松、融洽的气氛中，通过学生交流、表演来完成的。短短的４５分钟，学生了解到更多动物的种类，我国的动物资源，动物在生物圈中的作用；而且也倍感到自己成果给师生带来的无穷乐趣。尽管前期准备很辛苦，但同学们通过活动获取了书本上没有的知识及很多技能，心理非常高兴。更让我感到欣慰的是：教师由享有权威独奏者的角色过渡到平等协奏者的角色，不再以先知的角色传播知识，而是引导并努力为学生创建一个最优的平台，让学生展示自己的成果。本次活动也实现了学生角色的转变，从被动的听众过渡到参与活动的主角。充分显示了学生在信息加工、语言表达、小组合作、艺术表演等方面的能力。总之本次活动对促进教师和学生角色的转变作了一次有益的尝试。
作者：黄义，恩施市崔坝民族中学（445015）