教材：牛津第拓展课单元第 1课时
年级：七年级班级 2班
学情分析
这个班级是七年级里基础比较好的班，共有学生 40人。通过小学五年和预备一年的学习，学生有了一定的语言知识和语言技能积累，比如能使用简单的英语词汇、句子进行简单的对话，并能就某些浅近的主题进行讨论。就本课而言，学生已有知识。电视是最普通的传播媒介，学生经常接触不同类型的电视节目，对各类节目都有简略的认识或印象。学生有评价和欣赏电视节目的能力。
教学目标
知识目标： 1).Enlarge the students' vocabulary about TV programmes.
2).Structure: Who likes sports programmes?
What do you think of English Today?
I love/like “Tell it like it is”.
能力目标： 1)学会陈述自己的看法和意见。
2)学会谈论自己的喜好。
3)谈论流行文化，了解各类电影和电视节目的名称。
策略目标：利用不同媒体获取相关的学习资源，通过合作、探究的方式学习；学会正确评价自己的学习行为和学习效果。
情感目标：学会客观地评价事物；正确表达自己的意见；正确认识流行文化。
教学设计思想
本班多数学生课堂积极活跃，善于动脑筋、动口，表现欲望强烈。根据本课的特点，从培养学生的语言能力入手，鼓励学生学会询问电视种类并表达对此种电视的看法。激起学生使用英语进行简单交际的欲望。通过 work in pair, group discussion, guess games活动激发学生学习积极性；通过层层深入的学习活动，帮助学生利用已获的知识，合理地整合新旧语言材料，培养学生的思维与使用英语的能力。
教学过程叙述
在课的一开始，教师就提出一系列的问题： What do you do at the weekend? Do you like watching TV? Who likes news programmes? What do you think of sports programmes? There're many different kinds of TV programmes. Can you name some TV programmes? Think it about and I will give you three minutes.
板书设计：
Chinese Cooking News English Today
Sports Culture China
TV Series Educational
Healthy Living Animal World
Tell it like it is Films/Movies
有些电视节目学生非常熟悉，有些电视节目学生由于生词而不知晓，这时候教师做些讲解，通过 Body Language或Facial Emotion来帮助学生听懂并知晓是什么电视节目，从而扩大学生们的英语词汇。
比如教 Tell it like it is(实话实说)电视节目，教师告诉学生这是一类谈话show. Cui yongyuan was the host. Now He Jin is the hostess.
What do you think of “Tell It Like It Is”?
I love it. /I don't like it.
What do you think of the host He Jin?
I like her. How about you?
I don't like her, but I like Wang Xiaoya, the hostess of Happy Dictionary.
教师手指黑板上的电视节目要求学生做对话（二人一组），以此鼓励学生学会询问电视种类并表达对此种电视的看法。激起学生使用英语进行简单交际的欲望。 You can begin like that:
A: Do you like to watch TV? B: Yes, I do.
A: Which TV programmes do you like very much?
B: I like news programmes very much. I often watch the news on CCTV1 every evening. What about you?
A: I like sports programmes. I often watch sports programmes at the weekend.
教师给每个学生编号，要求学生听清楚自己的 Number然后寻找自己的合作伙伴。教师给予学生5分钟来进行操练，5分钟后请部分学生上台表演。
以上只是单句的语言训练，英语课堂教学更应注重强调语言的整合运用，所以教师设计的教学活动应一层深于一层，以帮助学生习得运用所学语言知识的能力。为此，接下去的教学活动是“ Group---Discussion”。教师把学生分组，讨论他们最喜欢哪一个电视节目，并记下3--6个原因。教师请各组代表报告他们喜欢某一节目的原因，然后让其他同学竞猜节目的名称。
教学反思
本堂课达到预定的教学目标，既让学生掌握本课时需要掌握的教学内容。同时，让学生以极大的热情参与整个教学活动。教师在设计这堂课时，从 Daily Talk开始就为新课的导入作了精心设计。通过work in pair, group discussion, guess games活动激发学生学习积极性；通过层层深入的学习活动，帮助学生利用已获的知识，合理地整合新旧语言材料，培养学生的思维与使用英语的能力。然而，在教学中我发现个别学生自控力欠缺，学习主动性不够。他们是在被动倾听而不是在主动表现。随着课堂教学的深入，他们与大部分学生的差距将越拉越大。所以如何激发他们的学习积极性，让他们全身心地参与到整个教学活动中来，应该是我在今后教学中要注重的。
专家点评
本堂课课堂教学活动精心设计，形式多样。多数学生课堂积极活跃，善于动脑、动口。培养学生注意倾听、观察和用英语进行简单交际的能力。培养学生掌握鉴评能力，能用多角度分析事物并能广纳他人的意见。培养学生掌握说理能力，能循多方面说明一件事的好与坏。二期课改的目标：“淡化语法教学，注重学生语言运用能力。”本堂课 Talk about TV Programmes教学内容生活化，学生有话可讲，这给学生口语交际创造了条件，教师选材恰当。今后的拓展课教学就应这样。
课题不应偏、难，应贴近生活，走进生活，这样教学效果就非常好。