挖掘课程资源时，情境如何选取？
如何把人类对于测量的发生和发展融入于课堂教学之中？
辉煌：量角器是建立在一度角认识后产生的，固定了180度成量角器这个工具。
————他的发言，总能带给人深入思考吧。
吉祥三宝：我认为在运用量角器的同时，更应该培养学生对角的感官，也就是角度数的感觉。
郭嘉：标准的不统一到同一，工具的产生，这些都可以通过教师的问题引领，产生于学生的实际活动的需要。
尘雨：其实课堂上更重要的还在于教会学生灵活转动给出的角，不要把角看＂死＂了。
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有的学生会把量角器放在角上，就因不会看方向，量出角的度数就成另一个方向的角，怎么办？
有人主张：本课是技能教学，度是角的大小单位，可以与量角器一起介绍给学生。教学的重点是准确的测量出角的大小。教学角的度量．在学生认识度量工具——量角器，及其单位、符号的基础上，再介绍量角器的使用方法。
角的分类学生已经学习过了。量角的教学只是引入量角器的正确使用与测量。这需要学生灵活准确运用量角器。
龙山*思雨：数学姓数，曰定俗成的知识教师可以直接指导学生在操作中学习运用。没有必要把简单的知识弄复杂了，把学生讲糊涂了。