一、 导入新课
1、启发谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总像甩也甩不掉的尾巴伴随着人的终生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人，也无论你愿意还是不愿意，错误就像一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。
2、板书课题，简介课文题材和作者。（课件出示）
3、简介学习本首诗歌的方法步骤
二、初读诗歌，扫清字词障碍，理解诗歌的主要内容。
1、学生快速阅读课文，找出生字词。并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字情况。
2、学生自己练读课文2~3次，标出小节，把课文读通读顺。
3、检察生字新词掌握情况，指名分小节读课文。
4、师朗读诗歌，同学们认真听，想一想每个小节主要讲了什么。
（生1：我知道了人都会犯错误。 生2 ：错误可以产生两种结果。一是，一错再错；二是，吸取教训走上成功。生3：我知道天才伟人也会犯错误，只是他们没有被错误吓倒，而是爬起来重新上路。 生4：我了解到把错误读懂，我们就会成熟……）
过渡：那么这首诗主要的是要表达一个什么观点呢，请同学再自由地读读课文，找出文中一个重点句来说明。
四、重点突破，品读诗歌，感悟内涵。
重点句：可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。
不改变原意，换一种说法：______不可怕,__________才可怕.（板书：错误不可怕
错误地对待错误才可怕。）
（一） 请同学什么再用自己喜欢的方式来读读课文，联系上下文，课文中哪些小节或哪些语句写出了“错误不可怕”，画出相关语句，并结合生活实际或你查找的资料作上批注。
小组交流后汇报。
Ａ、第一小节。
1） 生：读了第一小节我们知道了每个人，特别是每个年轻人都免不了会犯错误，犯错误是每个人都会的，人之常情……
师：你在生活中还犯过什么错误？
师：对于年轻人犯错误，诗人的态度是怎样的？——宽容谅解
（引导说：他说：年轻人啊，谁又能不犯错误？）
师：怎样才能读出诗人的宽容与谅解呢？指名朗读。
这里诗人采用了什么表达方式（反问）
师：老师也想再读一读，请仔细，看这小节课在表达方式上还有什么特点。（压韵）
其他小节呢？请同学再小声地把第二到第四小节读一读？（压什么韵）
年轻人犯错，在所难免，所以不用怕，能把第一小节背下来吗？
Ｂ、知道错了，不难把错误根除，
（这句话写出了知错就改不难，根除，指彻底消楚。由这一句联想到——知错就改，善莫大焉）
Ｃ、 诗人举了个例子，“人生的道路曲曲折折，天才伟人也犯错误。
（既然天才伟人也会犯错误，更何况凡人。）
“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒爬起来，重新上路。”
（他们没有被错误吓倒，而是吸取教训，勇往直前，理解畏缩不前，因害怕而停止前进的脚步，用畏缩不前造句）
你能举个例子来说一说自己尊敬的人或名人是怎样对待错误的吗？。（课前布置学生去采访和收集这方面的材料——语文天地中的训练）
总结：为什么说错误不可怕？（每个年轻人都免不了会犯错误，犯错误是人之常情，而知错就改不难，知错能改，善莫大焉，天才伟人也会犯错误，但他们没有被错误吓倒，而是吸取教训，勇往直前）所以说错误不可怕，所以说失败也可能是成功之母（用文中的一句话来回答）。
为什么说错误不可怕，你还可以引用名人名言来说吗？
（二）为什么说错误地对待错误才可怕？请你再联系上下文，从文中找出相关语句，并结合生活实际或你查找的资料作上批注。
小组交流后汇报。
A、 如果错误地对待错误就会造成“错误可能是再一次错误的开始”。
B、 你能举个具体的例子来说明错误地对待错误吗？
C、师：错误地面对错误会怎样呢？
生：错误地面对错误，就会一错再错，一直错下去。
生：那样我们就会找不到正确的前进方向，会走错路的。
师：是啊，我们认识到错误的危害，这真是太好了。
师：其实你也可以成为“天才伟人”，只要你知道：“可怕的不是错误，可怕的是错误的面对错误。”齐读并背诵这一句。
（三）“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”，结合实际说说你对这句话的体会。（略）
（四）那么我们到底应该怎样来对待错误呢？（指名朗读课文第四小节）
其他同学认真听，在这一小节中你知道了什么？
A）生：错误是一种美丽，是成长过程中的必修课，每个人都要细细研读。理解“必修”“研读”。
生： “读懂错误”我们才会成熟，才能不会糊涂。理解“读懂”。
师（读中感悟）错误是一种美丽，是成长过程中的必修课，每个人都要去细细研读，“读懂错误”我们才会成熟，才能不会糊涂。第四小节反复对错误进行吟咏。现在请同学们在小组中比读最后一个小节，看谁读得最有韵味。
师：指名读得好的同学，读给大家听?同学们注意观察，看看在这一小节里，每一句的最后一句和开头的第一句有什么关系。（生读）
生：我发现，每句的句尾与下一句的开头是同样的话。
师：是啊，上句尾与下句首的重复，这也是本首诗歌的语言特点 。删去重复词语后的诗句作比较，体会诗歌上句尾与下句尾重复的效果。通过反复吟咏，作者想告诉我们什么呢？心里想的是什么？他还担心年轻人什么？听了这些话，你有什么感受？
生：作者语重心长地叮嘱我们不要怕犯错误，只要正确地对待错误，我们就会走向成熟。他担心年轻人不能正确面对错误，听了这话，我不再为犯错而耿耿于怀。
师：你的感悟能力很强。你觉得诗人此时好像我们身边的什么人（长者）？此时他的叮嘱比前几小节，你觉得在感情有什么变化吗？（更加语重心长，更加温和，更加委婉。）
让我们把自己当成诗人，语重心长地来细细叮嘱。
小结： 在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成绩那样让人意气风发。错误总是令人讨厌，让人沮丧。但是，诗人却是为错误歌唱：告诉我们应该豁达乐观的看待错误，只有这样，才能保持良好的竟技状态，才能走好今后的人生之路，这样恰恰是成功的保证。
四、诵读感悟诗人情怀。
诗人象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。
师：让我们再来读诗，读出作者的想要表达的情感，并试着把它背诵下来吧。
五、回归整体，拓展课堂
1、 学了这篇课文，对你有什么启发？（你记忆最深的一次错误是什么？当时是怎样处理，学了这篇文，你觉得当时处理得好吗？今后你打算怎样面对错误？）
2、 师总结：正如谚语所说的“不怕百战失利，只怕灰心丧气”，对待错误我们不应该灰心畏缩不前，更不应该固执地错上加错，如菲力普斯所言：“失败是一种教训，它是情况好转的第一步。”我们要勇于承认和改正错误，重新上路，成功属于我们！（板书：吸取教训，勇敢面对）
六、课外延伸
交流搜集有关对待错误的名句。
七、布置作业
1、 写生字。
2、 背诵课文。
3、 任选一题：
4、 A、把自己记忆最深的一次错误以及你是怎样对待的写到日记中，并谈谈你今后打算怎样面对错误。
B、从文中选出一句最形象的话，以《我最喜欢的一句名言》结合实际写写你对这句话的体会。
板书设计：
（主板书）
（吸取教训，勇敢面对）
我们的错误
错误地对待错误 错误 才可怕
不可怕
（副板书）
表达方式；反问、重复、压韵