----浅析开放式的课堂教学

 

 

 

打开曾经走俏中国的《学习的革命》一书，其中有一句话，让人们怦然心动：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”这是古希腊普鲁塔戈在3000年前说的话，3000年前的声音，洞穿苍茫的时空，给那些照本宣科，孜孜以“灌者”无情的嘲讽！

当今的课堂教学不应再是封闭的、僵化的、缺乏活力的，而应是一个直面生命，焕发学生生命活力的神圣殿堂。只有开放式、交流式的课堂教学才能培养出具有创新精神，实践能力的新型人才。

作为第一线上的教师，在教育教学实践中我有以下一些粗浅的体会与想法愿与在座的各位专家，领导，同行们进行交流与探讨，有其不足之处还望给予指正。

浅谈开放式的课堂教学。

一、教学目标的开放。

学生是具有独立个性的人，在他们身上存在许多差异。教学不应再是整齐划一，而应以“个性充分自由的发展”为目的，承认每个学生的个别差异，重视学生个性。因此教学目标随之也应调整为三个层次：基础目标，弹性目标和发展目标。如在数学课上我把掌握基本的算理、算法作为基础目标扎实掌握，为后一步教学打好基础。同时又有弹性目标，引出例题后，问学生应该怎样算，试着用自己喜欢的方法做一做。引导学生动脑、动口、动手去寻求多种解题的方法，然后在对这些解题方法进行分析、比较、选择、从而激发学生内在的潜能。更有发展目标，多种形式的开放题设计，为学有余力的学生提供了展示的舞台。

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