教学反思、命题式教研、课堂展示，近期，灵宝实三小人不断地接受着思想洗礼、进行着精神之旅，把杜郎口教学改革的精髓为我所用，实实在在地完善着自我，校园里充满生命的灵动。
教学反思推动课改进程。以“收获、困惑、改进”等为主要内容的一日教学反思促使教师回顾、梳理、探究和剖析，为教研、课改添翼；以“精彩回顾、任务完成、遗憾追述、他山之石”等为主要内容的阶段性教学反思，促使教师思得、思失、思过，不断改进完善、推陈出新。“教有所思，超越自我。”学校定期举行教学反思展评交流活动，教师们学习同行或专家先进经验，借他山之石,攻己之玉，及时调整教学策略，改善教学行为，提高教学质量。反思已形成习惯，教师们正逐步向“反思型”、“研究型”教师发展。
命题式教研再现课改真谛。“因为是改革，所以没有现成的方法。得靠我们思、我们改、我们实践、我们总结，进而形成自己的东西、化为自己的特色。”……以校长为龙头的“课改之我见”命题式教研中教师们各抒己见。命题-准备-审验-交流，该校的四步走命题式教研，根据实际，提前命题；扎实准备，教研组推选出发言人；校长亲自审稿、验稿；周三业务会，集中交流。大家互相探讨、争论，在交流碰撞中发现更深刻、更精彩的见解，从而达成更高层次的共识。
课堂教学展示课改成果。“大家真棒，先转化，再推导，合作互动、自主探究，得到了梯形的面积公式”，开放的五年级数学课堂让师生兴奋不已；“请同学们读凡卡写的信的内容，把自己知道的、不懂的、想问的变成问题提出来，就是这节课的教学目标。”六年级语文课堂“生成——解决——再生成——再解决”，成了智慧飞扬的天地；“Exchange sentences,Cooperate study.（替换句子，合作学习）”六年级的英语课堂抓住重点，有效合作，尽情展示、精彩纷呈。重视学生的意见、关注学生的需要、抓住问题的生成，兵教兵、兵练兵、兵强兵，该校课堂活起来、学生动起来、效果好起来。