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体现主体教育的发展性教学，是在现代教育观念指导下，以学生为主体，通过学生主动学习促进主体性发展的一种教学思想和教学方式。它旨在尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生的自主性、主动性和创造性，使他们在掌握人类优秀科学文化知识基础上，学会学习，学会创造。主体参与、合作学习、差异发展和体验成功是构成发展性教学的四个基本策略。
一、主体参与
主体参与的目标在于：通过构建学生的主体活动，完成认识和发展的任务，促进学生主体性发展。它体现了教学过程中科学实践观与主体能动性的统一。主体参与是一种认识活动，同样是作为过程展开的。发展性教学的过程，存在“目标----策略----评价”和“活动----体验----表现”两种基本形式。无论哪一种方式，在教学条件下，学生都主动参与，其过程为：“兴趣----分析----创意----操作----评价”。
主体参与教学策略的实施，核心问题是学生主体参与状态、参与度问题。不同学生表现出鲜明的个性差异，同一学生，在不同条件下也表现出程度、水平的差异。学生高的参与度主要表现在参与的能动性和全面性上。
主体有效参与(而不是低效参与、无效参与)的基本条件及策略是：①营造民主、宽松、和谐的氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系；②创设问题的情境；③引导思路，展示思维过程，使学生有较高的思维活动的质和量；④注意个别差异；⑤要从多方面培养学生参与的意识和不断提高他们主动参与的能力。
二、合作学习
合作学习教学策略的目标在于：通过在实践活动基础上的主体合作与交往，促进学生主体性的发展和培养学生的社会适应性。合作学习的基本要素是：对合作性目标结构的适度认同，成员间的积极互助，个人责任，社交技能与合作意识，小组自评。
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