摘要：教育技术是以现代教育思想和学习理论为基础的。影响教育技术的学习理论主要有三种，即：行为主义、认知主义和人本主义，这三种学习理论都受不同哲学思想的支配。从哲学的高度去把握，往往能把问题看得更深刻、更透彻。要以马克思主义认识论为基础，分析研究三种学习理论，从而提示人类学习的一般方法和学习规则。

一、引言

众所周知，教育技术是以现代教育思想和学习理论为基础的。南国农教授在（《面向21世纪的中国电化教育》）文章指出认知学习理论、行为主义学习理论和人本主义学习理论对电教实践都有用处。萧树滋先生也提出三种政府各有侧重点。现在我国电教界非常重视认知学习理论的研究，不管是对教学过程的设计，还是一个新的教学模式提出以及软件的开发都强调认知理论的指导，（这一点可以由刊物上发表的文章、一些教改实验看出来）。如何去理解三种学习理论都在起作用，同时认知学习政府占优势地位，笔者从哲学方法论的角度谈一点想法。因为，无论是否意识到，科学理论的发展总是在一定的方法论思想指导下进行的，学习理论的研究和应用同样也不例外。

影响教育技术的学习主要有三种，即行为主义、认知主义和人本主义，都受不同的哲学思想支配。从哲学的层次上去把握，往往能把问题看得列深刻、更透彻。哲学上的问题往往归结到方法论上。有这磁一句谚语："我不要你的金子，我要你点石成金的指头。"这神奇珍贵的"指头"在科学研究中就是研究方法，而对方法本身的认识、思考、评价就是研究方法论。方法论的进步，就代表着科学研究达到了一个新的水平。学习理论从行为主义到认知主义和人本主义的转移，从方法论角度看，是一种方法论的完善和进步。各种学习理论由于坚持正确的方法论的指导，获得了蓬勃发展；同时也由于其方法论局限性的束缚，都有不同的侧重点。行为主义学习理论，不管是前期还是后期，深深地受经验主义和实证主义的影响。认知主义学习理论受多种思潮的影响，辩证法的哲学思想正在成为它的主流，系统论和信息论成为其方法的基础。进入90年代认知主义发展到建构主义，认为学习是建构意义的过程，是与强调真理的相对性的科学哲学的发展分不开的。人本主义学习理论是五六十年代在美国兴起的一种理论，它的哲学背景是与强调精神生活的价值的存在主义哲学思潮和对精神生活经验描述的现象学的方法论分不开的。这种理论常常用整体分析的方法对学习进行研究。

1 2345678下一页

声明：本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站,除“枫叶原创”系站长创作外，所有信息均转贴互连网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品，并通过特色版块栏目的整理，使教师学生校长家长方便浏览自己所需的信息资源，达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品，我们都将详细标注作者、来源，文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利，请直接在文章后边发表评论说明，我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。