【摘要】教育技术与素质教育关系密切。通过应用教育技术会对学生的科学精神和创新思维、信息能力的培养产生直接的影响。文章通过实例分析，指出必须大力开发优秀的教学软件，特别是编写具有职业教育特色的教材，要注重教学设计。文章提出，在推进素质教育的进程中，“集成”观念和“建构”思想至关重要。
中共中央、国务院“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”（以下简称“决定”）给我们提出了许多的任务和很高的要求，需要我们从多方面努力探索，与相关学科、相关部门协调配合，以共同为构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，实施科教兴国战略，培养大批创造性人才。应该如何去履行“决定”中提出的各项任务，在推进素质教育的进程中发展教育技术学科和开拓教育技术领域呢？以下是我们的具体理解和看法：
培养学生的科学精神和创新思维
“决定”第4条指出“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”
我们认为，要想培养学生的科学精神和创新思维，核心的问题是要注重研究学习者的学习过程和他们所能接触和使用的教学资源。而对学习过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评估正是教育技术学的对象与任务。诚然，各级各类学校的各学科教师是探索人才培养模式、改进教学方法、培养学生创性思维的主力军，但是也同样需要对“学习过程”和“教学资源”展开共性的、综合的、大范围协作的理论与实验研究。比如研究如下课题，指导教学实践：
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