细胞呼吸一节，刚开篇，我就引导学生比较两个概念。
一个是生物呼吸与细胞呼吸；一个是能量与热能、ATP。
关于生物呼吸，以动物为例是指吸进氧气，呼出二氧化碳的过程。又叫呼吸运动；
关于细胞呼吸，是指物质的氧化分解，产生能量的过程。又叫呼吸作用。
讲完比较后，让学生读第二册〈能量流动〉，理解图中生产者的呼吸、消费者的呼吸是指生物呼吸呢还是细胞呼吸？学生自然会得出是细胞呼吸。
关于能量它包括热能和ATP，这一点学生知道，但在叙述时，稍不注意，就会犯错。
对于有氧呼吸，重点讲解过程的同时，抓住定位，即哪一阶段反应，在哪部位进行。
在此强调几点：
师问：为什么有的在细胞质基质中，有的反应在线粒体中进行？
生答：各部位酶的种类不同）
教师引导：由于呼吸作用过程很复杂，参与反应的酶称为有氧呼吸酶系统。
师问：没有线粒体就不能进行有氧呼吸吗？
生答：不是的，例如好氧性细胞。
师结：好氧性细菌膜内表面有与有氧呼吸有关的酶，是有氧呼吸的场所。
师问：线粒体有哪些结构与有氧呼吸这一功能相一致？
生答：线粒体内膜向内形成嵴，扩大了酶的固着面积。
师问：经常在题目中见到“呼吸速率”，以什么指标来衡量呼吸速率？
生答：以葡萄糖的消耗量或以氧气的消耗量；也可以以产物的生成量来表示如CO2的生成量等。
师结：呼吸速率是以单位时间内反应物（底物）的消耗量或生成物的产生量来表示。如果具体到某一实验，如何测定生物的呼吸速率？
生答：往往以气体的变化数值来表示。
师问：如何表示呢？
生作：一定时间内，液面或液滴移动的距离。
师结：我们以前讲过，凡是测速率的，往往要把这一指标变成单位时间（一定的）内移动的距离来表示。
关于无氧呼吸：
引导学生思考如下问题：
师问：无氧呼吸第一阶段产生的[H]，它的作用是什么？
学生：…………
师问：我们首先来分析一下丙酮酸、乳酸、酒精的分子式。老师板书它们的分子式。
师问：从中能看出什么吗？
学生：还原，将丙酮酸还原成乳酸。
师结：对，将丙酮酸中的酮基还原成羟基。另外，请大家注意，这里的[H]与光合作用中的[H]，有的代谢途径是一样的，有的是不一样的。
师问：无氧呼吸的第二阶段有能量产生吗？
学生：……………。
师引：一摩尔葡萄糖经过第一阶段产生能量中，储存在ATP中有2分子，无氧呼吸两个阶段中，产生的能量中，也只有2分子ATP，你认为第二阶段有能量产生吗？
学生：没有（部分学生）。
这时老师正准备讲下一部分内容。突然有一学生站起来，（我的课堂是开放的，随时接受学生的质询），说：我们以前老师讲，第二阶段能产生能量，只不过不以ATP的形成出现。
师：………..
师说：这个问题本不该讲，我以前一直是这样认为的，既然有异议，让我回去查查，再告诉你们。
师问：请大家关注一下旁边的小资料：关于乳酸的。
学生：看书；
师问，请大家再看P66的小资料。也是关于乳酸的。
学生：看书。
师问：能不能归纳一下，体内的乳酸有几个来源？几个去路？
学生：两个来源，三个去路。
师结：两个来源即来源于无氧呼吸、来源于肌糖元；三个去路，即指氧化分解，转变成丙酮酸，随尿液排出体外。
师问：再请同学们思考一下，课本中还有哪一处提到了乳酸？
生答：PH调节。
师：请同学们看书，全一册，PH调节；
学生：看书。
师结：乳酸是以乳酸根离子的形式在血液中运输的。
这时，一位学生站起来，问：老师肌糖元分解成乳酸，是在有氧还是在无氧情况下？
学生：当然是无氧了（部分学生）
师：不知道，我真的不知道。让我回去查查。
师问：我们思考另外一个问题。微生物的无氧呼吸产物都是乳酸或酒精吗？
生答：不是的。
师问：从哪里可以看出来呢？
生答：谷氨酸棒状杆菌在氧气不足的状态下，产物是乳酸或琥珀酸。
师结：微生物的无氧呼吸的产生不仅仅是乳酸或酒精，还有乙酸、丁醇、丁酸等。
思考：这节课有两个地方卡壳了。
一个地方是不该讲无氧呼吸的第二阶段是否产生能量，讲之前又没有很好地查资料，依据老观点，结果出错了。回来后查了一下资料，原来自已以前的理解是错的，如果以微生物为例，它分为酒精发酵和乳酸发酵。酒精发酵又分为酵母菌型发酵和细菌型发酵。这两种形式都是第一阶段产生能量，第二阶段不产生能量。乳酸发酵分为同型乳酸发酵和异型乳酸发酵。同型乳酸发酵第二阶段不产生能量。异型乳酸发酵在第一阶段不产生能量，第二阶段产生能量，能量中有部分以2分子ATP形式存在。
这些只是以微生物为例，至于其它不得而知。
另一个地方：肌糖元分解成乳酸，是在有氧还是无氧情况下？我的确不知道。只好课后查，现在还没查到。从这一点看出，学生的思维是活跃的，只有具备广博的知识，才能适应高三复习班教学。