信息技术的飞速发展为多媒体与课程教学的有机结合提供了现实条件，且看新课程标准下——

多媒体如何使教学“如虎添翼”

　　“多媒体是展示教师的教和学生的学，还是展示技术？在信息化基础设施已经铺就的今天，我们需要研究的是如何科学地应用多媒体，实现多媒体与课程教学的有机整合。”在日前举行的“首届全国中学多媒体教学观摩研讨会”上，南京市电教馆副馆长刘卫平指出当前多媒体教学发展的瓶颈所在。

　　12月10日至11日，在由本报与中国教育技术协会、清华同方教育技术研究院、中国多媒体教学学报共同主办的多媒体教学观摩研讨会上，多媒体如何有效地与课程整合这一话题，再次激发了与会者的思维火花。

　　促形象思维向逻辑思维过渡

　　“一个小人儿，一辆火车，点击一下，鸣叫着的火车向小人儿开来，波形图随即闪现；再点击一下，鸣叫着的火车远离小人儿，另一个波形图随即呈现……”在首师大附中高级教师王邦平的课堂上，应用清华同方教育技术研究院研制的“科学模拟动画”，这一传统教学中只能听、无法看的“多普勒效应”变得非常容易让学生理解。

　　“多普勒效应”是新课程标准下物理课新增的教学内容，虽然“多普勒效应”在生活中常见，但是学生们不仔细观察很难发现它的存在。王邦平说，物理教学中会遇到大量无法在课堂教学环境中直接解决的问题，这时用多媒体动画比较好，学生的感性认识加强了，搭起了从形象思维向逻辑思维过渡的桥梁。

　　但是对这堂课，王邦平也感到有一点不足。“声音离得近就响，离得远就弱，这来回变化是频率的变化，还是声音强度的变化，通过这个动画并没有说清楚。”

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更新：2006-12-13 10:53:18 编辑：fengyefy

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