四、通过活动，落实双基

课堂教学的本质是教师按照国家规定的课程标准和教学要求组织学生进行有效学习的过程。我们不是为活动而活动，为活跃而活跃，而是为了让学生活跃的学习、主动的学习，有计划、有目的、有组织的学习。当教师充分将学生的学习兴趣和主体意识调动起来后，如何引导到有效的学习上来，将是我们研究的重点问题。

例如在教授“How much is it?”一课时，在句型的练习阶段我运用课件设计了网上购物的游戏。首先请几位“售货员”利用课件自己摆货架，学生可以从课件提供的备选商品中，挑选自己喜欢的商品，摆到虚拟货架上。每位售货员的商品都不同，极大的吸引了孩子们的注意力。“顾客们”运用新学的句型“How much is it?”询问价钱。购买后会从“售货员”出领到一张“订单”。游戏结束时，每个孩子手中都拿着7、8张订单，在有趣的游戏中有效的巩固了新学句型。

在教授“What’s your name?”、“Nice to meet you!”等课时，我带领学生做开小火车的游戏，但每次提的要求都不一样。最初只是让当火车头的学生用“Hello!/Good morning! What’s your name?”来结识新朋友。之后，加上问候语“Nice to meet you!”。最后，要用上“He/She is...”的句型为老朋友介绍新朋友。这样把全班学生分成几个小组，看那个组在相同的时间内，邀请到的朋友最多，小火车最长。学生在欢声笑语中复习、巩固所学句型。

通过活动式教学模式的探究，使每个孩子都能充分体会到学习的喜悦和幸福，这也是21世纪课程改革最根本的目的。我的研究还只是刚刚开始，今后还要更大胆的实践。21世纪是开放的时代，我们要与时俱进，把实践与开放的思想融于教育教学中，让每个孩子都能尽情享受学习的欢乐。

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