大力弘扬主体精神，把主体精神的培养落实在课堂上，是小学语文实施素质教育的关键所在。自主学习的课堂教学反对单纯的传授知识，而更多地强调发挥每个学生的"潜能"，重视培养每个学生主动参与学习的意愿。现联系小学语文教学的实践谈几点自己的做法。

一、把和谐的师生关系带进课堂。

心理学研究表明，要让学生主动参与学习过程，积极思维，有赖于他们的心理自由，因此必须创设一种宽容、民主的教学气氛，使每个学生都具有心理上的安全感，以便在没有外界压力的气氛中，充分展开认知活动。课堂上，我尊重每一位学生，让每一个学生都有平等受教育的机会。站在讲台上，时刻不忘学生是学习的主体，不居高临下、盛气凌人，使学生望而生畏。同时，在课堂教学中积极提倡：答错了允许重答；答不完整允许补充；不清楚的允许发问；不同意见允许争论；教师错了允许批评。总之，在课堂上，我总是营造最佳的学习气氛，调动学生最佳的精神状态，把学生看作是共同解决问题的伙伴，亲密的合作者，从而建立"民主、平等、和谐"的师生关系，让学生以最佳的主题精神参与学习活动。

二、把学习主动权交给学生。

要让学生拥有学习的主动权，就要教师提供参与的机会，就应舍得花时间，所以教师必须指导学生会学习，使他们能主动地、积极地创造性的学，而不再是应试教育下被动地、消极地、毫无新意地学。如在教学《长征》一文时，我首先站在学生学的角度，去审视教材。诗的内容以及要表达的情感，由于题目的提示，学生在初读全诗后就能悟个大概。而起始句"红军不怕远征难"又只露诗的核心内容，学生根据诗题和起始句的提示应该很容易悟出作者的意图。那么红军是如何"不怕远征难"的呢？这必将会促使学生产生探究心理。所以我并没有只顾自己一句一句地教，而是让学生自己主动去探究。在上课的起始阶段，我便备好了以下几点，激发学生的学习动机：

1 23下一页

声明：本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站,除“枫叶原创”系站长创作外，所有信息均转贴互连网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品，并通过特色版块栏目的整理，使教师学生校长家长方便浏览自己所需的信息资源，达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品，我们都将详细标注作者、来源，文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利，请直接在文章后边发表评论说明，我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。