尝试将“研究性”的教学思想渗透到教学设计中
(成都第八中学,四川成都610081)
教学内容:《化学反应中的能量变化》教学思想:教师创造性地教学,学生研究性地学习。
教学目标:
1、知识目标 使学生认识化学反应中的能量变化,了解吸热反应和放热反应。
2、技能目标
(1)通过对能源的学习,培养学生辨证、全面地认识问题的科学态度。
(2)在研究性作业的分析、设计中,初步认识一些研究问题的思维角度和方法。
3、情感目标 培养学生开发能源、有效利用能源和环境保护的意识。
教学重点:
1、化学反应过程中,能量的转换。
2、加深对化学反应的认识。
教学难点:
1、化学反应中能量变化观点的建立。
2、研究性学习思维习惯的培养。
教学模式:诱思——探索——讲评——研究
教学过程:
[投影——板书]教学程序一:化学反应中的能量变化
[教师——引入]在初中我们已经学习过化学变化的知识,请回忆化学变化发生时,常伴随的现象是什么?
[学生——回答]化学变化中除有新物质生成外,常伴随放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等现象发生。
[教师——点拨]“放热”“发光”就是能量的变化结果。可知化学反应中存在能量的变化。
[实验——验证]在放铝片的试管中,滴入几滴盐酸,用手触摸试管外壁,有何感受?
(说明:学生阅读实验内容后,由学生代表操作,大家共同探索,提高学生观察能力,使学生真正成为主体角色。根据学生回答的现象、结论,教师进行评价。)
[教师——评价]一、试管外壁发热,说明化学反应存在能量的变化;二、铝片与盐酸的反应是放热反应。
[实验——验证]将装有约20gBa(OH)2·8H2O粉末的小烧杯,放在滴有3——4滴水的玻片上,在烧杯中加入氯化铵晶体,用玻棒搅拌,观察有何现象?
(说明:此实验仍由学生代表操作,学生共同观察,共同讨论,自由发言,教师评价)
[教师——评价]玻片与小烧杯粘在一起,烧杯外壁温度降低,说明化学反应不仅存在放热反应也存在吸热反应。
[教师——诱思]为什么化学反应会伴随着能量的变化呢?
[学生——探索]阅读教材第20页第二段。
[学生——回答]由于各种物质所具有的能量不同,因此化学反应中存在能量的变化。
[动画——显示]化学反应中能量的流向变化图。
1 234567891011下一页