----《维护消费者合法权益》评课案例
这是一节非常普通的研讨课，在对这节课进行热烈的点评后，听课教师逐渐形成了共识：精心整合教材，可以提高课堂效率。
一、课堂教学回顾
1.创设情景 引入新课
四位同学上台表演：一位扮演销售假冒伪劣产品的店主；另三位扮演受害者，其中一位自认倒霉，一位想索赔，却不知怎么办？另一位则与店主大吵大闹 ……此表演引得学生哈哈大笑。教师适时进行了点拨引导，激发学生的学习兴趣，引出本节课所要学习的主要内容：《维护消费者合法权益》。
2.分析案例学习新课
课文中有四段案例，分别反映四个方面的知识点，即：消费者享有的主要权利；合法权益受到侵害时，该怎么办？侵害消费者合法权益的行为应承担法律责任；维护消费者合法权益的机构（消费者向哪些机构投诉？）。
教师的引导过程：点学生读案例，然后老师提问题 (有问题的案例找学生读)，接着小组讨论，最后引导归纳。
3.综合运用 巩固新课
模拟法庭：请同学们读案例【出示案例：小刘在商场用 2000元买了一件名牌服装，穿了几天后，发现是假冒产品，于是到商场要求退换，但商场拒不承认服装是假冒产品，并以服装穿过为由，拒绝了小刘的要求。】运用所学知识，来当一回法官。你的判决结果怎样？说说判决理由。
4.学用链接 提升新知
自由讨论：列举身边权益受侵害的事例并谈谈应当如何处理？
整节课的流程就是这样的，可惜刚到最后一环节时，下课铃响了。
二、反思评议
1.张老师说课：这节课我尽量能够体现新课改理念，以生为本，充分发挥学生的主观能动性，注重自主学习与合作学习，教师只起点拨与引导作用，让学生自己去表演，去思考，去感悟与体验，去归纳，去解决问题，明白消费者依法享有哪些权利？合法权益受到侵害时，如何依法维护？维权的途径有哪些？可向哪些部门投诉？生活中有哪些侵权行为，应如何处理？通过学生的自主学习与合作学习，基本掌握了这些知识。处理不好的地方主要是时间分配不合理，导致后面的内容无法完成。
2.李老师：我认为这节课融入了新课改理念，师生互动，合作学习，自主学习搞得很成功；注重了学生的情感体验；课堂层次较清晰。值得商榷的是：四个案例反映四个知识点，每个案例都按照：学生读→老师提问→学生讨论→师生归纳的方式处理是否恰当？学生读案例、讨论问题、回答问题所用时间基本相同，似蜻蜓点水，能否有所侧重？教材中有多少案例就一定要用多少案例，有多少问题就一定要回答多少问题吗？本节课所要掌握的知识能否只用一个案例来说明？我认为是可以的，把四个案例精减为一个案例，多角度进行分析，既节省了读案例时间，也有利于熟悉案例，使学生思考时间更长，思维空间更广。
3.马老师：我认为这节课较成功。课堂气氛活跃、形式新颖，学生学习积极性高，尤其是课前的情景创设贴近生活，引人深思，激发学习兴趣。但可惜的是教者对这一情景挖掘不够，未能引导学生结合教材内容，对创设情景进行深入分析，浪费了大好资源。其实教材中的几个案例可以删掉，所学知识从创设的情景中完全可以体现，这样，既省时，又省力，事半功倍。
4.严老师：我同意以上几位老师的观点。这节课很好地体现了新课程理念，以生为本，全员参与，给学生提供了展示自我的平台，全面训练了学生的能力。遗憾的是教者对教材整合不够，知识传授、问题的提出照本宣科，教学任务没有按时完成，如果只选择一个具有代表性的案例进行深入细致地分析，那么课堂中的其它问题就可以迎刃而解，同学们当法官会更从容，列举身边事例会更得心应手。总之，只有精心整合教材，才能提高课堂效率。
三、活动总评
1.闪光点：教者在贯彻“以生为本”的新课程理念上很成功，整节课以学生自主活动为主；教师引导在“激”字上下功夫：激发兴趣，激活思维，激励自主与合作，课前让学生表演创设情景，激发了学生学习兴趣，都急于想通过本节课的学习来解决生活中的侵权问题，真可谓“一石击起千层浪”，思维的火花被迅速点燃，整个课堂马上活跃起来；给学生创造了充分展示自我的机会，课前表演当不法销售者和受害者，课中当法官，体验了奸商的丑恶，受害者的无辜及法官的正直，培养了学生多方面的能力；生生对话，师生对话很成功；学生评价很到位。
2.不足点：基础知识欠落实，学生思考欠深入，时间安排欠合理，归根到底，这些都是由教者对教材缺乏整合造成的。课文中所有案例教者都让学生面面俱到，逐一分析，花费了大量的时间，于是就出现了走马观花的课堂效果，知识落不到实处，能力得不到提高。因此，这节课的教学，大家建议去掉对几个案例的逐一分析，重点分析学生表演创设的情景案例，多角度、多层次深入分析，让学生多维交流、畅所欲言，智慧碰撞，尽情展示，实现教学目标，提高课堂效率。