自主学习是不是就是“科学放羊”？“科学放羊”的说法科学吗？我们应当如何正确理解与运用自主学习？
自主学习是新一轮体育课程教学改革积极提倡的三种现代学习方式之一。许多体育教师都在教学实践中进行了积极探索，并取得了一定的效果与积累了一定的经验。但也出现了一些问题，让我们感到困惑。这就是过去被大家否定的“放羊式教学”，现在又时隐时现地出现在体育课堂教学之中。当我们提出疑问时，有的老师说：现在不是提倡自主学习吗？不让学生自主去练习，那怎么去体现学生的自主性？我们又问：让学生自己爱怎么练就怎么练，那和过去的“放羊式教学”又什么区别？回答是：在以学生为主体、尊重学生个体差异的新理念指导下，让学生根据自己的兴趣与特点进行独立段练，与过去的“放羊式教学”有本质的不同，如果说是“放羊”，那是“科学放羊”。可是我们仍然搞不清楚，两者到底有什么本质区别？自主学习是不是就是“科学放羊”？“科学放羊”的说法科学吗？我们应当如何正确理解与运用自主学习？
回答：
自主学习是一种学习方式，它绝不是自由活动，更不是“放羊”。也不是其他人理解的“体育课就是玩”它有他自身的规律和特点。当然，在当前体育教学实践中出现的一些形式主义做法与“放羊”现象，是许多人对这门学科的理解有偏差，这一点才是我们值得关注的。所谓“一管就死、一放就乱”的现象，也是因为我们没有真正理解自主学习的意义，没有正确运用自主学习所造成的。自主学习它与传统的接受式教学是一种互补的关系，而不是一种取代关系。自主学习是对传统的接受式教学的一种有益补充，在基础教育中，接受式教学依然是体育教学的基本形式。因为，学生在体育课程学习中，其知识和技能的获得，主要还是依靠教师的传授。自主学习往往是用于教师传授知识技能之后的消化、理解、巩固和提高。所以，要用自主学习来取代接受式教学的说法和做法，都是不正确的。