师：出示易拉罐，认识吗？关于易拉罐你有哪些问题要问？
生：用什么材料做的？
师：有人知道吗?
生：怎么做的？
生：为什么叫易拉罐吗？
生：易拉罐水喝完后还有用吗？
生：燃烧后会有污染吗？
师：刚才我们同学提了很多问题，你觉得哪些可以在今天这节课上研究的？
生：材料、怎么做，软硬、喝完还有用？
（分组讨论，易拉罐的制作方法？）交流（学生中的发言，要注意，我来，我来）
生：是压制出来的。
生：我猜想是冲压成薄片，再加上两个盖子。
师：演示易拉罐的生产过程（略）
师：你猜猜这个易拉罐多重？
生：10克。（加我猜测）
生：15克。（老师刚才称的就是15克）
师：一千克可以生产多少易拉罐？一吨可以生产多少？
学生计算：15克 67个（一千克） 67000个（一吨）
师：讨论一下，生长易拉罐的过程中要消耗哪些资源？
生：铝矿、电力、机油、水、油漆、人力、煤炭……
师：刚才同学提到了，生产过程中对环境的破坏，有哪些破坏？
生：污水、废气、烟尘、水土流水。
师：这些污染，是生产厂家造成的。
（出示，一个破易拉罐），这老师捡到的，这是谁造成的？
生：人们
师：生活中有哪些浪费材料的现象？
生：一次性筷子、塑料袋、水等等。
师：出示一组浪费材料的的图片，看了有什么感想？
生：塑料难分解。
生：呼吁厂家生产容易分解的塑料袋。
师：我们可以做些什么？板书：材料的再利用
（出示一组图片，材料的再利用）
小组讨论制作的计划 6’’（制作的步骤，可以用图来表示）
分组汇报（建议：用实物投影，展示自己的制作计划）
生：我们用纸和易拉罐做个地震仪。
生：我们做个飞船模型。
生：我们做个洒水车模型。
…………
分组制作，教师指导。
展示学生的制作成果，回家向家人宣传。（时间比较仓促，展开的不充分。）