教学内容：教科版《科学》六年级上册“热与燃烧”单元第1课
教学时间：2006年12月1日
教学地点：台州市椒江区黄礁中心小学五年级（）班
教学目标：
1、科学概念：
（1）吃食物提供的能量、太阳的光照、运动等方法都可以使我们的身体热起来。
（2）外界给人体带来热量能使人体热起来，但人体感觉到热并不都是外界给人体带来了热量。
2、过程与方法
（1）经历讨论使人体热起来的方法以及分析原因的过程。
（2）通过讨论、验证加穿衣服是否能给我们增加热的活动，使学生经历“问题——解释——思维论证——实验设计——实验验证”这样一个探究过程。
3、情感态度价值观
培养学生善于质疑、思辨、验证的科学态度。
准备材料：温度计、毛巾、实验记录单等
教学过程：
一、引入
师：（与学生握手）你感到是老师的手热还是你的手热？
生：我的热（或老师的热）
师：（根据学生的回答接着问）你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？
生：搓手
师：那我们都来试试
生：（搓手）
师：手热起了吗？
生：热起来了
师：（板书课题：热起来了）
师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？
生：摩擦产生了热
二、讨论使我们身体热起来的方法及原因
1、讨论使我们身体热起来的方法
师：冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？
师：你们小组讨论一下，看看你能说出几种方法来。
生：（讨论）
生：（讨论后汇报）
生：空调、运动、吃火锅、泡温泉、晒太阳、加衣服……
（老师板书时分四类板书1、外界物质直接给予热；2、外界物质吃进我们身体变成热；3、自身运动产生热的；4、保温的）
2、分析使我们身体热的原因
师：分析这些方法是怎么使我们的身体热起来的？
板书：
1、晒太阳、温泉、烤火……（外界直接给予热）
2、吃食物 （外界物质吃进身体产生热）
3、跑步等运动 （自身运动产生热）
4、空调？穿衣服？
师：（着重引导学生讨论空调和衣服是怎样使我们的身体热起来的）
（1）议一议“空调”
师：空调是不是也像烤火等一样，温度从高传到低，传到我们的身体上的？
师：烤火时，我们为什么感到热？
生：因为火的温度比我们身体的温度高，热从温度高的传给温度低的，所以我们感到热。
师：空调最高的温度是几度？比我们人体的温度高还是低？
生：低
师：那我们为什么会感到热呢？
生：……
师：（引导学生讨论有关“散热”的问题，为理解“保温”打基础）
（2）想一想“衣服”
师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？
生：讨论汇报（进行假设，假如衣服能生热……假如衣服不能生热……）
三、设计“衣服能否生热”的验证实验
1、设计
2、交流（鼓励学生说出不同的方法）
方法一：
测量室内空气的温度
将温度计插入毛巾内测量温度
30秒后温度
1分钟后温度
2分钟后温度
方法二：
将温度计插入毛巾内测量温度
1层毛巾时的温度
2层毛巾时的温度
4层毛巾时的温度
8层毛巾时的温度
方法三：……
四、学生分组验证实验，根据实验现象进行交流。小结（出示科学概念）
1、通过实验，你们现在是怎么认为的？
2、通过实验研究你们有什么新的发现？
3、通过实验研究你们有什么新的想法？
4、通过实验你们有什么新的问题？
课后反思：