教师在实施新课程中要重视运用现代教育技术。现代教育技术主要分为“硬件”、“软件”和“潜件”三部分。其中“潜件”是指运用现代的教育理论、现代信息技术对教育过程中的“硬件”和“软件”进行的系统设计。为此我们可以把现代教育技术理解为：“运用现代教育理论和现代教育信息技术，对教学资源和教学活动进行设计、开发、利用、评价和原理，从而实现教学最优化的理论和实践。”
有效地利用现代教育技术。首先表现在以教学理念为核心“软件”更新的教师应当结合课程改革的总体要求，确立正确的知识观、人权观、质量观和课程观。相反，如果用传统的教学观去支配先进的信息技术，就违背了教育信息化的初衷。同样，如果把现代教育技术只理解为使用更新教学设备，或认为运用了现代信息技术手段可以提高教学质量，不仅是非常片面的，而且还会因为片面的教育技术化使教育失去了方向。
有效地利用现代化教育技术，还要注意充分利用本地区、本学校的实际情况和设备条件。教育不发达地区和学校可以充分利用技术设备资源的优势实现网络化教学。缺乏网络教学条件的学校，可以使用一些录象，投影等多媒体参与教学活动。利用多种媒技术可以为课堂教学提供形象、生动的情景。有利于学生开拓思维、激发创造力、开阔学生的视野，调动学生多种态度的参与，浓缩了社会与课堂的距离。
1、有效地运用现代教育技术必须了解它的特点。现代教育技术关注的对象是学生的学习过程，而不是教师的教学过程。运用现代教育技术的目的是以学生为主体中心，使学生能够运用现代教育媒体进行自主学习。有的教师对现代教育技术的目的性缺乏认识。课前用了很多的精力制作教学课件，在课堂教学中用了时间让学生看录象资料、教学软盘，学生成了被动的看客。课堂教学仍没有跳出单向交流，教师主导的旧模式，问题主要出现在研究对象错误，把学生的主动参与放到了次要地位。现代教育技术强调对学习资源的设计、开发、利用、管理。现代教育技术寻求的不是教学手段的最高级，而是教学方式的最优化。
2、运用现代教育技术教学要注意三个问题。运用现代教育技术课堂教学，基本上是学生视听、思考、操作尝试和创造的过程，而不应该是热闹、花俏、缺少学生思考的教学场面；应用现代教育技术的课堂教学应该呈现出课堂活动的多样化、趣味化及生动活动，轻松愉快的学习氛围。随着新课程改革不断地向纵深方向发展，现代教育技术将越来越被更多的教师接受和使用，而对它的认识也将从技术层面、智能化和工具性的视角转变为以人为本、自主性价值的追求。
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