暑期到了，让孩子尽情地玩，这是不少媒体在近日报道暑期生活中，使用频率极高的词儿。不过，在不少人眼里，压根儿是把玩作为学习的调剂手段来“默认”它的，一些家长是把玩作为哄孩子完成作业的诱饵来“开放”它的，更有人是持玩与学习对立的观念来“贬值”它的。甚至有“玩物丧志”的词语，把玩打入另类“黑名单”加以“看管”的。     玩，果真如此吗？有一位教育家曾表白过这样一个意思，玩是一个人成长的另一个相伴一生的“孩子”。在我看来，玩，是儿童的天性；是少年的本性；是青年的本能；是中年的本位；是老年的本身。人的一生，是在玩中长大、成长、成业的，当然，这种玩显然不是一般玩耍的意思，它是一种生存方式。在各个年龄段能够玩得很转的人，肯定是一个成功者，至少是一个快乐者。     因此，我们应当为玩正名：玩是一门“功课”。为什么真的玩起来，在有的时候、有的地方，我们的孩子玩不过外国的孩子？这是因为我们的孩子玩得太少，玩得不道地，玩得不是地方。像游戏机猛打、像看电视无度，像发泄不择时等，这些都是不懂得如何玩，玩不是所有孩子都会的，这里也有一个入门的学问。别小看玩，其实是很有讲究的。     把玩作为一门“功课”，是恢复玩是学习的本来面貌。玩，不是学习的对立面，相反是学习的本源之一。把玩作为学习的调剂，显然是看偏了玩的功能。据说，上海市逸夫小学就是一所很会让孩子玩的学校，他们在暑期总要向孩子布置一些看起来是玩但更是动脑筋的“作业”，这种玩中的智慧“功课”，你能说不是一种学习吗？     把玩作为一门“功课”，是承认玩对孩子成长的功能。玩，不仅仅是一种消遣，一种休息，而且是益智健身的运动，是孩子在享受生活中成长的催化剂。一师附小每天有一个20分钟的户外运动，就是让孩子玩，校长鲁慧茹这样说：“让孩子的剩余精力释放，上课就会专心听课了”，更多的道理也就不言自明了。     把玩作为一门“功课”，是提醒我们大人担负起引导的责任。不要轻视玩，更不要把玩作为可以放手不管的“放羊”，孩子玩得好坏，并不都在他们自身。既然是一门“功课”，教师、家长就有义务“旁敲侧击”了。          近日上海市建平中学在浦东新区新舞台举办了一场名为“琴声悠扬，关爱无限”的音乐会，学校钢琴社15位学生联袂出演。演出所募集的资金将全部捐献给该校学生自主管理委员会爱心基金，用于帮助生活困难、自强不息的学生。     摄影／谢震霖

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