[教学内容]
人教版小学语文第二册18课《四个太阳》第二课时
[教材分析]
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏天、秋天、冬天、春天”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文简析明了，文字优美，语言简洁生动而充满童真童趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。并且围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，闪烁着智慧的光芒，是一篇富有儿童情趣的、深受孩子们喜爱的好课文。
[设计理念]
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力和创造力，引导学生展开丰富想像，适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的创新能力。
[教学目标]
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。背诵课文。
2、 通过品读体会作者丰富的想象，感悟作者通过画太阳要表达出的善良的心地和美好的心愿。
3、巩固本课生字生词。培养良好的书写习惯。
[教学重难点]
1、了解课文内容，领悟作者表达的美好心愿和善良心地。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。激发想象。
[教学过程]
一、游戏激趣，复习生字。
1、（出示课件）同学们，果园里的果子丰收了，让我们一起去“摘果子”吧。可是在每个果子的后面都藏了一个我们上节课学过的生字，只有把它认出来，你才能摘到它。你们有信心吗？
2、同学们的收获可真不少，这节课我们继续学习《四个太阳》，相信你们会有更大的收获。推荐学生板书课题，指导“阳”字的书写。
二、营造开放的学习环境，整体感知想象之美
1、这四个太阳都是什么样的太阳呢？（生自由读课文，根据回答，依次点击绿色的太阳、金黄的太阳、火红的太阳、彩色的太阳）
2、你最喜欢哪个太阳呢？（根据学生自己喜欢的太阳自由组合成四人一组的太阳学习小组。选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听。这一环节比较适合人数较少的班型，否则学生太小，课堂容易混乱。）
3、每个太阳都藏着一个什么愿望呢？请你再用心去读自己最喜欢的太阳吧。
三、诵读课文，体会作者的美好心愿
以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段
“绿绿的太阳”一段：
1、示多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片
2、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么办法让老师凉快一下？
3、好，谁来读一读这段，让老师清凉一下？
4、谁还愿意读，再把清凉送给大家？教师相机指导
“金黄的太阳”一段：
1、件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。
2、指导朗读长句，让我也尝尝水果的香甜吧！
3、理解“邀请”，并学会怎样在生活中礼貌的邀请，试着邀请你的好朋友和你一起读一读这一段。
“红红的太阳”一段：
1、示“满天飞雪”的景象，说说此时的心愿。
2、理解“冻僵”，动作表演
3、师生对比读。老师看你读的这么好，我也想读一读，可不可以给我一个机会呀？（师无感情读文）孩子们，给我评一评我读的好吗？（不好）那应该怎么读呢？谁来帮帮我，来读这段，把温暖送给小朋友？（学生们跃跃欲试，既体现了他们愿意帮助别人的愿望，又把课文朗诵的很出色，进而体会作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖。）
4、小朋友感到有一点暖了，谁再来读读。
“多彩的太阳”一段：
1、出示彩色太阳带来的“春景”图像，感悟春天之美
2、喜欢这一段课文的学生齐读、赛读，引读。联系第一单元学过的课文，体会春天是个多彩的季节。
四、背诵课文，积累词句
1、挑自己最喜欢的一段背下来，再分四人小组互相交流，然后背诵其他段落。
2、按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。
3、配乐演示课件，学生带头饰在情景中背诵全文。
五、拓展练习，激发想象
夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。在你的心中有个什么样的太阳？你想把它送给谁？
那么就让我们在音乐中去播种大家的美好愿望吧！播放歌曲《种太阳》结束本课教学。