教材简说：
雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢！
本文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
教学理念
1、实现学问性知识向体验性知识的重心转移：新课程强调在语文阅读教学中，不应以教师的分析来代替学生的教学实践，本课的教学就是要强调通过图画、想像、朗读等多种形式增加学生体验的频度，加深学生体验的深度。尤其要强调让学生通过“朗读”这种语文形式加深理解和体验，让学生在朗读中，在与文本的直接接触中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
2、实现内容性知识向方法性知识的重心转移：“新课程标”明显提升了“过程与方法”的地位。本课的教学志在让学生在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“课前查阅资料、课中讨论”了解动物冬眠情况和其它动物脚印的特点。后面的结果固然要紧，但“朗读、观察、讨论、查阅资料”等得出结果的方法和过程更是凸现在我们的教学视野之内。
3、实现学科性知识向综合性知识的重心转移：新课程标准倡导开展综合性学习，综合性学习体现为听说读写能力的整体发展、语文课程和其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。本课的教学鼓励学生提出“真实”的问题，让学生带着问题有目的地收集资料，到大自然中观察，进行讨论。
学习目标：
1、知识与技能：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法：在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和其它动物脚印的特点。
3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，感受冬天的美好。
教学过程：
一、激情激趣
冬爷爷是个神奇的魔术师，它“呼”的一吹，洁白的雪花漫天飞舞，霎时间，整个世界都变了。瞧！（播放雪景课件）孩子们，你们看到了什么？对呀，银装素裹，多美呀！
清晨，“吱呀”一声，门开了，睡了一个晚上的小朋友们走出家门看到这美丽的雪景情不自禁地喊了起来——（出示：下雪啦，下雪啦！）声音太轻了，别的小伙伴会听不到你们的喊声的。（指名——练读——指名）孩子们看，洁白的雪花从空中纷纷扬扬地飘落下来啦，快伸出你的小手接住它们！我们在雪地里奔跑，一边跑一边兴高采烈地喊着——下雪啦，下雪啦！
二、感悟文本
你们的喊声惊动了一群雪地里的小画家（读题：雪地里的小画家）播放课件，瞧，他们来了！
听了课文的朗读，你知道了什么？（雪地里的小画家就是小鸡、小狗、小鸭和小马；小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙；他们的画就是自己的脚印呀！…….）
为什么说他们的画就是自己的脚印呢？（或他们是怎样画画的呢？）我们再来仔细地看一看。（课件小鸡跑）叽叽叽，叽叽叽，小鸡在雪地上散步，身后留下了一串脚印，看一看，说一说：“（ ）的脚印像( )。”谁有不同的说法吗？（像路标、像飞机、像箭、像小草……）
汪汪汪，汪汪汪，小狗在雪地上奔跑，身后也留下了一串脚印，谁还会说“（ ）的脚印像( )。”（像梅花、像雪花……）
嘎嘎嘎，嗒嗒嗒，小鸭、小马跑来了，身后脚印一串串，咦，它们的脚印又像什么呢？(小马的脚印像月牙、像小船、像香蕉、像镰刀……小鸭的脚印像枫叶、像手掌……)
孩子们既会观察又会想象，真是顶呱呱！看看图，连一连，我们再来说一说。（课后读读连连）左边是什么？右边是什么？谁会连？（我会连）小鸡的脚印像什么？（小鸡的脚印像竹叶。）小狗的脚印像什么？（小狗的脚印像梅花。）……伸出小手跟我一起拍拍拍拍（师生互动，边拍手边说什么的脚印像什么。）
还可以说小鸡画——（竹叶）小狗画——（梅花）小鸭画——（枫叶）小马画——（月牙）哦，原来雪地上的画真的是小动物们的脚印呀！难怪课文上说：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”
假如你就是雪地上的小画家，看着雪地上一幅幅美丽的图画，你的心里会怎么样？又会怎么说呢？（快来看呀，我会画竹叶啦！你看，你看，我画的梅花真漂亮！啦啦啦，啦啦啦，我是雪地里的小画家！大家瞧，我是天才小画家，不用颜料不用笔，几步就成一幅画……）
看着雪地里神奇、美丽的图画，小动物们开心极了，你呢？谁能用自己的朗读把快乐、自豪、激动带给大家呢？
（出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）
生朗读。（指名——自练——再指名——男女生——齐读）
多可爱的冬天，多美丽的图画，多快乐的小画家！咦，青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦！孩子们，你们瞧，小青蛙睡得真香，千万别打扰它，那我们该怎么读呢？（轻轻的、慢慢的）青蛙睡得真甜呢，也许它还梦见春天到了，自己正蹲在荷叶上快乐地歌唱，我们又该怎么读？（带着快乐、甜蜜，脸上还要笑眯眯的。）（指名——女孩——齐读）
读着这两句话，你们的小脑瓜中可有小问号？（青蛙为什么要在洞里睡懒觉？）
谁来解答他心中的疑问？
不错，青蛙是冷血动物，在冬天里为了保持自己的体温而不吃不喝，这种现象就叫冬眠。哎，还有那些动物也和青蛙一样要冬眠呢？（刺猬、蝙蝠、蛇、熊、乌龟等）
三、积累升华
孩子们真能干。刚才，我们欣赏了美丽的雪景、可爱的画面，感受到了冬天的美好，还学会了冬眠的知识，心里快乐吗？来，拿起书，我们一起读一读17课，把小动物和我们的快乐与自豪传递给爸爸、妈妈。（朗读全文）
想不想把它背下来？来，用大家喜欢的方式背一背吧！（配乐背诵）
四、拓展延伸
孩子们读得真棒！看，爸爸妈妈都开心地笑了呢！孩子们读得真甜，甜甜的嗓音会吸引更多的小画家到雪地里作画，他们会是谁呢？他们在画什么？
〈出示：（ ）画（ ）。〉
(牛会画贝壳，老鼠会画大米，大象会画蒲扇，小朋友会画枫叶、鸽子、小兔,车子会画直线……)
五、创编儿歌
谁会学着课文编一首儿歌呢？
下面我们就来朗读诗人 XXX 的作品《雪地里的小画家》
六、课外拓展
和家长一起上网搜索有关动物脚印的知识。