四、课堂上老师在倾听学生说话时要有耐心。往往对英语学习产生焦虑感的学生，要么沉默不语，要么说话声音太小，碰到这种情况，老师要多鼓励，或者换一种方式提问，或者降低难度，尤其要用关爱信任的目光注视他们，甚至可以允许他们沉默不语。勉强要求他们回答问题，表达观点，会使他们增加心理负担，更加焦虑。

五、教师要正确对待学生的语言错误。小学生好表现自己，往往英语知识较少，词汇量少，句型少，往往出口就免不了出现一点点错误，对于学生所犯的语言错误，只要不影响正常交际的顺利进行，老师可以采取宽容的态度，不要见错就叫“停”，然后批改一通。这样有利于减轻学生运用语言时怕犯错误的心理压力。

总之，我们在平时的英语教学过程中，要根据儿童的心理特点，努力使他们产生积极的情感因素，尽量避免消极的情感因素，即努力降低学生对英语学习的焦虑感，以保证英语素质教育的顺利进行。

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