（二）激发联想火花，教给联想方法。

同作文离不开想象一样，作文也更离不开联想，特别是发散性的联想。我们可以通过“创设作文情境”、“结合参观、访问、看生动画面、激动人心的场面、即兴提问”和“就一人一物，进行联想比赛”来激发学生联想的火花。在此基础上，结合阅读和参观指导，教给按时间为序的纵向联想法，以空间为线索的横式联想法，对比联想法等等。也要教给学生在表达时，引入联想的方法。如“看着看着”“听着、听着”或“看到这里，不由得我浮想联翩”等，接着接上述联想法进行单项的创造性联想分格训练，最后，鼓励学生在作文时经常去创造性联想。在讲评时，要着重讲评并给予高分或高的评价。

如：我在指导学生写《我们的校园》时要求学生有条理地记叙校园的美丽景色，然后展开联想。指导时让学生运用上述方法进行发散式联想，力求不要“重要“。有的超越时代，联想到昔日的校园情景，从它的变迁中歌颂祖国五十年的成就，改革开放的新人新貌；有憧憬未来幻想出二十一世纪的校园，抒发了实现四化的情怀，有的联想到教师的辛勤劳动，表达了对教师的热爱，有的联想到同学们的晨读、晨练和课外活动、义务劳动，展现了一代新人的风貌等等。这样做，就是从培养学生思维的流畅性、独特性入手，培养多方面，多角度认识事物，提出问题并解决问题的习惯和能力。

二、激发创新兴趣，给学生创造积极思维的条件。

教育心理学告诉我们，学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，或叫做求知欲。认识兴趣时力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意象活动。许多科学家取得伟大的成就的原因之一就是具有浓厚的认识兴趣或强烈的求知欲。实践证明，有兴趣的学习，不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。

创新活动是一个极其复杂的心理过程，将引起一系列的心理反应。同时，它也要受到心理因素，如：情感、欲望的制约。首先要给学生创设一种良好的、宽松的心理环境，为学生提供积极思维的条件。

（一）有趣的剪贴写话。

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