教学片断：
在讲“求平均数应用题”时,我最后设计了这样一道表格的题目。
编号 1 2 3 4 5 6
调查内容
编号123456 要求学生自己选择内容去填，可以下位置自由讨论、调查。并求出它们平均数。
（题目要求出示后，课堂顿时热闹起来，学生纷纷下位置或找合作伙伴讨论，或调查数据，俨然一副小小执行官的样子。）
大约过了十几分钟后，进行全班交流，学生的回答更是令听课的教师大为叹服。
生A：我调查了我们班几位同学上学期期末考试的数学成绩，算出他们的平均分是89分，3号同学96分，比平均分多7分，是我们学习的榜样。
生B：我调查了几位同学每周用的零花钱，算出平均数是12元，4号同学比平均数还多8元，以后他应该节约一点了。
生C：我调查了几位伺学的体重，算出平均体重是32千克，6号同学比平均体重轻8千克，我觉得她应该多加强体育锻炼。
生D：我调查的和别人有点不一样，我们几个商量了一下，给老师你这节课打分，算到平均分93分，我们都觉得这节课很有意思。
（听课的老师们都被这位学生的创意所感染，都向他投去赞许的目光。）
师：谢谢你的鼓励，今后我们一起努力，好吗？
课后：
课堂教学是一把双刃剑，既能解放学生，给学生以自由和创造，也可以束缚学生，扼杀学生的自由和创造。因此在课堂教学中教师要有意识地培养学生的创新意识，要为学生创设创新的情境，让学生充分自由地发挥。而要做到这一点，关键还是教师要切实改变教育观念、教育思想。上述教学案例就成功地体现了许多先进的教育思想。
1．让学生自己选择内容填，给学生提供了思维的广阔性，学生可以放飞自己的思维，充分运用自己的智慧来进行创造。
2．学生下位置自由讨论、调查，为学生提供了一个民主和谐、互相尊重、互相学习的课堂教学氛围，让学生在自由宽松的情境中进行学习。
3．调查的过程本身培养了学生收集、处理信息的能力，培养了学生在生活中找数学、在生活中用数学的意识。
4．求出平均数以后对一些问题的分析，也是对学生思想品德的一种教育，使学生产生情趣，完善自己的人格。
总之，素质教育的真谛在于调动每个学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，发展每个学生的个性。这就要求我们每个教师在教学过程中，要始终牢记学生是学习的主人，有了学生积极参与的课堂教学必定是成功的教学。