近来，教学分数应用题，学生普遍感到学起来很困难。原因大致有：1、学生对有些关于分数的句子读不懂，比如“一根绳子长60米，比另一根短1/3”，学生搞不清短谁的1/3，于是列式为60＋60的1/3的不在少数；2、学生不知道怎样才算读懂了题意，大多数学生以为能找到条件和问题就算读懂了题意，因为有很多老师就是这样讲的。

长期以来，我们在教学应用题的时候，经常是在应用题出来后，问学生条件是什么，问题是什么，然后问要求什么，需要知道哪些条件，或根据第一个条件和第二个条件能求出什么问题，接下来就是让学生列式，再彻底一点的就是让学生说说算式的每一步表示求的是什么，讲一讲分析思路。可是这样作，总还是有一些学生不懂得该怎样解答应用题，还有一个普遍的现象是数学成绩不好的学生特别不爱学的就是应用题，因为他听起来云里雾里的，觉得很闷。不少的的学生在解答应用题的时候，是在套例题，或是把条件中的数据胡乱地编在一起，因为他们没有把题意要读懂的习惯，也不知道怎样去把题意读懂。

其实，如果真正的读懂了题意，那么就能根据题目的意思画出线段图或示意图，对于那些诸于上面那种不完整的难懂的句子就能够把它准确地补充完整，并把这些难懂的句子能用数学表达式表示出来。

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