初为人师，感触颇深，也有了自己小小的收获。
还记得第一节课的情景，几乎都是自己在自圆其说，四十分钟的自导自演自看的戏漫长得犹如过了半个世纪。开始知道何为 “辛苦耕耘”。
“一分耕耘，一分收获”。教师不仅要思考如何讲解作品，更重要的是要看你的学生是否有兴趣吸收你授予的养分，解决这个问题首先是要思考如何引导学生参与欣赏。我注意到这样一个现象：大多数学生对美术欣赏课的兴趣很难长久保持。这样，不仅达不到教学的目的，而且适得其反，使学生产生厌学情绪。究其原因，当然是多方面的，其中最主要的是美术欣赏课没有吸引学生的教学方法，以致让学生感到枯燥无味。
第一节课就是犯了这种错误，一味的就自己在演讲，忽视了听众学生的感官感受。认识到这点之后，开始试着对美术欣赏课的教学方法做了一些探索。
我发现这里的学生对音乐的兴趣比美术的要浓厚，刚好音乐对人的情感也能起到很好的渲染作用。上《笔情墨趣》的过程当中，在给学生欣赏中国，给予音乐和画面同时出现，听觉和视觉的共同冲击，同学们的感受更加的直观了，学生的学习氛围提高了，对中国画的意境也有了些体会，渐渐对美术有了些兴趣。培养了学生对美术一定的兴趣、欲知心后，就可以引导学生用语言来表达对作品的感受了。 “老师，我觉得这个画面颜色很艳丽。”“老师，我觉得这个构图很好”“老师，这个人物画的很雅致”……相对于美术术语上来说，这些语言显得简单，但学生学会对自己看见的作品有所体会，有所感受，没有什么比这个收获更悦人心的了。
把握好学生的好奇心理，也可以很好的提高学生学习的兴趣。特别是初中这个年龄段的学生，对新知识的好奇心是很强的。这是我在课堂上的另一个小收获，上完《水墨探索》的时候，我就给学生自己用不同的方法体验水墨在宣纸上面的不同肌理效果。没学过水墨的学生，很积极的进入了绘画过程当中，虽然学生的这些作品看似幼稚可笑，但其中体现了学生的大胆、自然，以及显现了学生强烈的表现欲。
通过这半个学期的课堂教学实践，我认识到：美术欣赏课的教学方法是丰富多彩的。要有更大的收获，就要不断的探索，积累好的教学方法。