现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。现代教育技术日益发展的今天，也越来越显示出科学技术作为第一生产力的要素作用，对于教育教学的影响也有不可低的重要作用。
1重视建构主义学习理论作为现代教育理论的思想价值
建构主义学习理论认为，知识不仅仅是通过教师的传授而获得的，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助于他人如教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源，通过意义的建构的方式获得的。
建构主义学习理论认为：情境、协作、会话和意义的构建是学习环境的四大要素。建构主义学习理论提出在教师的指导下，以学习者为中心的学习，既重视学习者的主体性认知，又不轻视教师的主导性地位，强调学生是信息获得的主体，是意义的主动建构者，而不是外界知识的被动灌输对象。
建构主义学习理论对当今世界的教育概念作出了新的阐述，突破了传统的教师一桶水、学生一杯水的教育理念。该理论注意到了学习者的主体性作用，强调了对认知水平和认知能力的培养，具有了更强大的交互性、能动性和再生性。
2重视现代教育技术作为社会生产力理论的认识价值
随着网络和信息时代的来临，人类的信息量在以空前的速度增长，这样就使得教学的资源极大的丰富，在教学的过程中增加了更多的可选择性和更多的不确定性，而如何建构一个对学习者有价值的知识体系显得至关重要，因此，对学习者更多关心是如何寻找的问题、如何获得的问题、如何学习的问题。
这样，作为教师与学生，就有一个老问题即教师怎么样教、教师教什么、学生怎么样学以及学生学什么的问题等等。如此，就必须实现四个关键教学要素的转变，即教师角色的转变、学生地位的转变、媒体作用的转变、教学过程的转变。这是教育教学改革的重中之重，要实现这四个转变必然要经历一场教育观念的彻底革命，不是一朝一夕的事。
科学技术是第一生产力是一个真理。科技为教育教学插上腾飞的翅膀，教育的革命也是科技变革的最直接的结果，教育技术中有科技的含金量，体现了科技成果的价值和思想成果的价值，因而教育技术是社会科学和自然科学相互交叉的科学领域，是教育原理指导下的边缘学科，对培养和造就新一代社会生产者具有重要的意义。
3重视对人文主义、以人为本精神实质的认识理解
当今社会教育的发展有一个鲜明的特色就人文主义和以人为本，它体现了对人自身价值的高度重视，教育不仅是自然科学或人文科学，它还有许多深层的不为人类所知的新东西。一个理性的时代、一个文明的时代、一个尊重知识、尊重人性的时代的到来，绝对不是偶然的现象，而是时代发展的一种必然。
教育要有一个博大的爱，爱世界，爱人类，爱生命，爱动物，爱森林，爱一切……这也是教育内容的主题之一，在21世纪人类在争夺科学的制高点，如信息科学、生物科学外，人文社会科学将是最重要的领域，世界各国均对此呈现出愈来愈加重视的趋势，任何轻视人文社会科学、忽视理论的现象都是不正常的。世界人口、资源环境与可持续发展包括金融危机和国际政治等一系列问题，都与此有着千丝万缕的联系。
正是缘科技和网络的时代，学习者才具有学习的内容广泛性、内容呈现方式的多样性、学习范围的开放性、学习方式的自主性、学习内容的交互性及人文精神的注入性。
4重视现代媒体的一些传播理论对教育的作用与影响
在现代教育技术的应用中比较有影响的传播理论模式要数拉斯威尔的传播理论模式，这个理论表明一切的传播行为都包含有传者、信息、媒体、受者、效果五个要素，明确说明了传播的概念和过程，是传播的基本理论。
传播是人类社会普遍存在的信息交流和信息反馈的社会现象，从某种意义上说。教育也是一种传播的手段和方式，是一种信息传播的人类有意识有目的的活动，是把特定的教育教学目标采用教学的形式通过教育的媒体传递给特定的教育对象--学生。
5重视现代教育技术对学生的科学精神和科学素质的培养
广泛运用现代的多媒体技术对学生进行教育教学，其本身就是对学生的科学精神和科学素质的一种很好的教育形式，***功之所以会毒害群众，跟普通大众的文化水平不高，缺乏科学素养有着密不可分的关系。对学生进行素质教育，没有对学生的科学精神和科学素质的教育，是现代教育的失败。
最关键的一条是要让学生具有科学的意识、科学的方法和科学的思维，培养学生的创新的能力和创新的精神。
因此，教学改革欲想取得新的突破，就必须从深层次上来解决教育教学中所遇到的深层次的新问题，从根本上来优化教学的实际效果达到对人进行素质教育的根本目的。