习作教学是语文教学的重要组成部分，习作是衡量学生语文水平的重要尺度，是培养学生综合素质，发展学生思维的重要渠道，它得天独厚的学科特点，为学生创造能力、创新思维的培养提供了必要的条件。所以，在整个习作教学过程中，应开拓学生的视野，发展学生的能力、培养学生的社会主义道德情操和健康的审美观，提高学生的书面语言表达能力。

在小学习作教学中，如何发挥学生的主观能动性，激发学生习作的积极性，让学生爱习作，写好文章，提高习作效率，是习作教学中的一个焦点问题。在习作教学中，我的做法是运用多媒体现代技术指导学生搞好习作。

1、运用现代媒体，激发学生联想创意

如习作《可爱的××》，写一种小动物，在教学前，根据习作要求，让学生选起一种自己最喜爱的小动物进行观察，教学时，一改过去让学生带实物进教室观察的做法（带实物进教室，虽然直观，但只解决了写动物外形特点这一环节，生活习性凭一时的观察是不够的，另外，众多的小动物走进教室，在很大程度上影响了课堂秩序。），用事先制作好的课件（拍几组动物活动）让学生观察，教师进行指导，根据习作要求，使学生把看到的写下来，看不清或记不下来还可重放，再看，再观察，写作时注意抓住动物的外形特点、生活习性来写。在观察的基础上再加上自由联想创意，使一个可爱的小动物展现在眼前，通过直观展示，节省了很多时间，提高了效率。

2、运用现代媒体，教给学生自评习作

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