汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，但它是一种抽象的表音符号，学起来抽象乏味，要让学生在较短的时间内学会它，确实不易。那怎样才能学好呢？我针对儿童的年龄特点，给他们创造乐学的教学情境，充分调动学生学习的积极性，师生、生生间互动互学。我遵循的原则是：学中玩、玩中乐、乐中得。

一、儿歌乐

儿歌是小学一年级学生喜闻乐见的形式，在幼儿园他们就熟
读、熟背大量的儿歌。例如在教学汉语拼音前，教师有意识地教学生读儿歌：“拼音字母用处大，看书识字离不了，帮助学好普通话，我有决心学好它”，读完儿歌后，让学生了解汉语拼音的作用，明确学习目的。在学习声调标调教学中，也可采取儿歌形式：“a母出现不放过，没有a母找o、e，i、u并存标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着”,让学生知道怎样标调。学生读起儿歌，朗朗上口，容易记住，拼音重难点可迎刃而解。

二、口诀乐

拼音字母很无味，编个口诀有趣味。学生在编诀、诵读过程中让其口到、眼到、心到，必然能很快记住它。例如：教6个单韵母时，师可编a的口诀：阿妹练唱，张大嘴巴aaa,其余的可让学生自己根据图意来编，学生有难度可适当点拨。另5个单韵母可这样编：公鸡打鸣，嘴巴圆圆ooo;白鹅倒影，嘴巴扁扁eee；阿姨晾衣，牙齿对齐iii；乌鸦鸟窝，嘴巴小圆uuu；鱼儿吹泡，嘴巴小扁üüü。在教学汉语拼音时，由于知识点较多，学生在学习过程中容易失去兴趣，教师可编出口诀让学生记忆：小i的妈妈是Y，大Y小i挨一起，组成整体认读音节Yi；小u的爸爸是大w，大w小u挨一起，组成整体认读音节wu；小ü无父母，大Y来帮忙，组成整体认读音节Yu，小ü有礼貌，见了大Y就脱帽。

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