随着社会的不断发展，综合国力的强弱越来越取决于人才的培养，我们已逐步地认识到，艺术修养是现代社会所需的复合型人才所必不可少的素质。艺术教育的观念已发生着深刻变化，由原来所注重的学科体系和知识技能的单科教学而转变为以学生的整体发展为中心向综合艺术教学的方向上来。
一、艺术教育的改革是一种必然的趋势
21世纪，世界各国均面临着激烈的竞争和挑战，综合艺术素质是复合型人才不可缺少的素质。而小学阶段是人的观念、理想、信念逐步成型的关键时刻，所以从宏观上来说，我们的基础教育面临新的挑战。
二、对艺术课程标准与单科教学大纲比较的认识。
艺术课程标准由重艺术知识技能的传授转向关注学生整体人格的发展，强调在有趣的艺术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力，中央音乐学院的休教授已明确告诉我们，现在已没有单纯的音乐和美术学科，学生只需具有综合的艺术素质就可以了。
由孤立的单科教学转向艺术学科内部的融合，通过艺术与其它学科的沟通，来发展学生的综合能力。
由以教师为主导的技能体系训练和知识传授转向以学生为主，体验性、探究性、反思性的理解和学习过程。培养学生的兴趣是非常的重要，我们以往常常提到这一词，但每节课上总会有“捣乱分子”，课后会有“不知所云”的学生，为什么呢？原因就是没有兴趣。作为学生在老师眼中应该是平等的，我们要善于发现他们的闪光点，让每个学生树立学习的信心，重视个体的体验，探究，在此基础上必然有兴趣，那我们的教学就会达到事半功倍的效果。
三、综合上述提出个人的一点看法。
我们不要害怕自己是否能够胜任新课程的改革，音乐老师不具备美术老师的绘画才能，美术老师不会弹琴，其实这些担心是多余的。从古代，人们对“乐”的认识就是诗，乐，舞三者的结合。《乐记》中记载：“比音而乐之，及干戚羽旄，为之乐。”意思是奏，唱音乐，结合舞蹈，才成为“乐”。“乐者，同伦理者也。”意思是音乐能够与道德规范相通，才称乐。古代人早已知道乐的综合性，而今我们只是加进一些美术等知识，这也就不算什么困难了。知识的匮乏是我们最需要解决的问题，我们培养的是综合性的人才，那我们本身就应该是复合型的教师。
第九单元《勇敢的花》
教材简析
本单元设有“傲霜的菊花”、“梅花欢喜漫天雪”、“高山上的雪莲”三个课题。通过教学，学生可以认识、学习、欣赏花所具有的丰富多彩的颜色和千姿百态的形状。在教学过程中，围绕艺术与生活、艺术与情感的关联，通过绘画、歌唱、表演等艺术活动，引导学生用艺术的眼光发现和表现花之美，增强他们热爱自然、热爱生活、美化和创造美好生活的信念。
课题一 傲霜的菊花
教学目标
1、通过对不同菊花颜色、形状的观察，培养学生发现美的能力，增强他们热爱生活、美化生活的信心。
2、引导学生用不同的材料制作菊花。通过绘画、歌唱等艺术形式表现菊花，提高他们对色彩的感受力和形体塑造力。
教学准备
教师准备：不同品种的菊花的图片或实物；表现菊花的艺术作品；歌曲《啊，野菊花》的磁带。
学生准备：画笔、彩纸、颜料等绘图工具；毛线、豆子、及时粘胶纸等材料。
教学课时：1—2课时
教学过程
一、室外观察
1、教师带领学生参观学校的花园，让学生仔细观察菊花的颜色、形状，并试着给不同的菊花分类。
2、参观完后，让学生说一说自己所了解的菊花的特征有哪些（培养学生的观察能力和语言表述能力）。
3、让学生用歌谣的形式，把他们所知道的菊花的名称、种类、颜色、形状串起来。
二、作品欣赏
1、学生根据自己对菊花的了解，欣赏教材中关于菊花的作品，说一说这些艺术作品是从哪些角度表现菊花的。
2、教师展示课前搜集的菊花图片或作品，让学生欣赏，并对作品进行评论。
3、播放歌曲《啊，野菊花》，并让学生谈一谈感想。
三、菊花作品展
1、学生通过绘画、手工制作菊花等形式制作菊花（如用线条、画笔画一幅菊花图。手工制作可以通过捏、拼、撕、剪、贴等方法制作一朵菊花，也可能利用废旧物品加工一朵特殊的菊花）。
2、参照教材中的图片，还可以让学生利用其他的材料制作菊花作品，如毛线、碎布头、大头针等（让学生感受到中要用心体会，生活中处处存在着美）。
3、还可以让学生利用豆子、小米等农作物进行粘贴。
4、把学生的作品集中起来，先以小组为单位举办“菊花艺术作品展览会”，小组之间相互观摩，互提建议，最后把大家的方案集中起来，在教室里举办一个小型的“菊花展”。
课题二 梅花欢喜漫天雪
教学目标
1、通过让学生观看梅花的图片和学习表现梅花的艺术作品，使学生了解有关梅花的知识和它特有的品格。
2、通过绘画、手工、唱歌等艺术形式表现梅花，使学生的艺术能力得到发展。
教学准备
教师准备：不同品种的梅花的图片或实物；表现梅花的艺术作品；古琴曲《梅花三弄》的磁带。
学生准备：颜料、绘画纸、折纸、墨水、吸管、彩泥。
教学课时：1—2课时
教学过程
一、吹制梅花图
1、学生欣赏教材中的有关梅花的国画，初步了解只有黑、红两色就可以表现梅花这一形式。
2、利用吹法制作梅花图，先把黑水滴在图画纸上，用吸管对着黑水，按一定方向吹成自然树干状，然后用手指沾上红色，按疏密大小点出梅花。
3、学生展示作品，互相欣赏、评价。
二、制作工艺梅花花朵
1、教师出示梅花花朵的特写资料，让学生总结出梅花花形的特点。
2、教师指导学生根据梅花花形的对称特点，制作梅花的图案。学生可以进行绘图，也可以把彩纸对折后，用剪刀剪出花形。
3、学生在动手制作的过程中，教师可播放《梅花三弄》作为背景音乐。
三、欣赏琴曲
1、在教师的带领下，学生欣赏古琴曲《梅花三弄》，在教师的指导下，感受乐曲中表现的梅花的高洁、不畏严寒的品格。
2、教师出示或播放有关梅花的资料，学生通过视觉感受梅花的美丽，可以让学生说说自己对梅花的认识与感受。
课题三 高山上的雪莲
教学目标
1、通过欣赏、制作、歌唱雪莲花，引导学生学习雪莲花不畏风雪严寒、坚忍不拔的精神。
2、学习根据特殊材料的自然肌理制作雪莲花，通过学唱《我爱雪莲花》、制作模型等艺术活动，培养学生制作、歌唱和表演能力。
教学准备
教师准备：不同品种的雪莲花的图片；《我爱雪莲花》的磁带或光碟以及有关的舞蹈录像。
学生准备：有粗糙肌理的卡纸或小布块（着色对印用）；彩色皱纹纸。
教学课时：1—2课时
教学过程
一、学唱歌曲
1、观看不同雪莲花的图片，通过教师讲解有关雪莲花的自然生态知识，使学生对雪莲花的生长环境，人们为什么赞颂它，有初步的感受。
2、学唱《我爱雪莲花》的歌曲，由歌词内容升华学生的情感。
二、制作雪莲花
1、利用绘画一具画雪莲花，也可以让学生以小组为单位动手制作雪莲花的模型（如用皱纹纸做花瓣，用深颜色的纸团做花心等）。
2、展示学生作品，并让学生讲述制作过程和意图。
三、歌舞表演
1、师生共同创编一个故事情节，如以雪莲花为主题，为驻守边疆的解放军叔叔表演节目。
2、学生分角色表演。一部分学生进行歌舞表演，一部分学生扮演解放军，还可以加入将学生制作的雪莲花作品献给“解放军”，每人对“解放军”说一句最能表达自己心情的话这一故事情节（此活动不仅使学生的艺术能力得到了发展，而且也体现出了艺术与情感的关联，加深了学生对解放军的感情）。