——从禁止武器类玩具谈起
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二、和平教育的理念
和平是人类共同的愿望。有史以来，人类社会几乎没有停止过战争，无数人在战争中丧生，儿童饱受战争摧残。联合国教科文组织宪章中指出：“每个人的头脑中都存有
战争的阴影，因此，必须让保护和平的思想在人的意识中深深扎根。”1989年在科特迪瓦亚穆苏克罗举行的“人类思想中的和平国际会议”提出：发展一种以所有文化所共同认同的价值观为基础的“和平文化”，以“成功地实现从战争文化向和平文化的过渡”。亚穆苏克罗宣言呼吁联合国教科文组织“通过给予普遍价值来发展和平文化的方式构建一种新的和平观，这种普遍的价值是尊重生命、自由、正义、团结、宽容、人权和男女平等”以及“推动这种和平观的教育和研究”。
世界呼吁和平，儿童是世界的未来，让热爱和平的思想在儿童心中生根发芽显得尤为重要。著名教育家蒙台梭利是呼唤和研究儿童和平教育的先驱。她从儿童发展特点出发，以其所处世界的现实背景为参照，提出对儿童进行和平教育的一系列论点。她认为：“要想帮助和拯救世界只能依靠儿童，因为儿童是人类的创造者”；她将儿童称为“新人”，“‘新人’的出现将不再成为事件的牺牲品，而是由于其远见卓识将能够指导和塑造人类的未来”。
今天，我们不但要为儿童创造和平的生活环境，而且要让儿童从小懂得和平的意义，热爱和平，珍惜和平，反对侵略，反对霸权。“和平教育”应该成为儿童教育的重要内容之一。从这个角度说，禁止儿童玩武器玩具有一定的合理性。因为儿童在摆弄这些武器玩具时，会模仿一些暴力影片中的人物的行为，长此以往，儿童就会对暴力事件麻木不仁，甚至出现暴力倾向。此外，有些武器玩具具有很大的危险性。例如：“近两年，一种能发射硬质塑料子弹，弹射力极强，近距离可打伤裸露的皮肤，可击碎3毫米厚的玻璃，十几米内能击穿牛皮纸，甚至能射入苹果三四厘米，真正具有‘杀伤力’的仿真枪玩具，开始充斥市场，并在儿童少年中流行。……北京、天津等地多次发生过用它伤人毁物的事件。”“无独有偶，不久前一些玩具公司又把二战时的法西斯武器模型玩具摆上了柜台。其中有纳粹德国的坦克‘俾斯麦号’、‘杜必兹号’，日本战舰‘大和号’、‘武藏号’，玩具的文字介绍极尽溢美之词。”儿童的身心发展尚不健全，对历史知识也缺乏必要的了解，把这些武器玩具提供给他们，无疑会混淆他们的是非观念，扭曲他们对历史的认识，甚至会使他们从小萌生崇尚武器和暴力的意识。
三、和平教育的途径
任何事情都有两面性。儿童的好奇心很重，一味地禁止儿童玩武器玩具，有时反而会激发起他们的兴趣。在对儿童进行和平教育时应注意做到以下几点。
1.引导儿童正确地对待暴力游戏。模仿是儿童的天性。儿童根据电视上的暴力镜头拿着武器玩具模仿暴力动作，这不能代表儿童的价值观。教师或家长在遇到这种情形时，一定要注意引导，把和平的种子撒在儿童的心中，让儿童感受到和平的美好和宝贵。
“自选游戏开始了，孩子们热情高涨地选择着自己喜欢的角色，并很快投入到角色之中。结构区里，孩子们玩得更是开心，一片片简单的小花片，在孩子们灵巧的手中插出了各种各样的形态：有耸立入云的高楼大厦，有轻巧精致的小花篮，还有威风凛凛的大坦克……孩子们边动手边给同伴讲解着自己作品的用途和威力。一阵热烈的讨论声吸引了我，只见一帮男孩子聚在一起插了各种各样的飞机，他们正在为自己的‘杰作’而兴奋不已。孙凯丰拿着他插的战斗机对大家说：‘我的战斗飞机20点就起飞了，到了那时候很多飞机炸啊炸，房子就着火了！’乔云鹏也在旁边插话：‘是啊，有那么大一堆火，连水都着火了哪！’‘老爷爷身上有很多血。’‘小朋友也没有家了。’他们一定是看了电视新闻，战争在儿童们的眼中像火一样残酷地燃烧着。‘小朋友，你们喜欢战争吗？’‘不喜欢！’‘那你们为什么也制造战斗机，也想炸出那一堆堆的火呢？’‘我们要把扔炸弹的飞机赶跑，追着他们飞！’望着孩子们正义而严肃的表情，我有种说不出的激动：‘小朋友，我们除了用飞机赶跑侵犯我们的人，还可以怎样做呢？’‘那些被飞机轰炸的人们，他们需要的是帮助，他们喜欢和平鸽。’‘老师，我也喜欢和平鸽。’‘老师，我不开飞机了。’‘老师，我要把糖给那些小朋友吃。’……”上述事例中教师的做法充分体现了引导的原则。儿童在玩枪弄棒时，父母或教师千万不要“凶狠”地从儿童手中夺走玩具，也不要严厉地禁止，而要及时地向儿童作出解释和说明，注意培养儿童的爱心，态度应该坚定而文明，切不可“以暴制暴”。
2、让儿童适当地了解历史。人类漫长的历史进程中充斥着各种各样的战争：第一次世界大战、第二次世界大战，以及局部战争如越美战争、海湾战争、波黑战争等。这些都是对儿童进行和平教育的最好事例。教师应利用录像、图片等把世界的过去、现在呈现给儿童，通过丰富生动、具有说服力的真实材料为儿童提供丰富而深刻的历史警示，增强儿童的和平意识。例如：“80%的世界人口被卷入战争，直接军费消耗达到1.1万亿美元，占所有参战国当时国民总收入的大半。此外，还有4万多亿美元的物质财富被毁坏，人类多年积累的财富毁于一旦。”通过这些数字，儿童可以清楚地认识到战争给人类带来的深重灾难，从而体验到：我们要反对战争，珍惜和平！
3.学校要设计有关和平教育的课程。在此类课程中，教师可以给儿童讲历史战争故事，可以提供有关的图片、录音等资料让儿童自己观察、发现战争，也可以让儿童通过表演或游戏的方式体验战争，还在其他课程中穿插和平教育的内容。例如：可以在美术课上组织儿童欣赏反映战争的画《格尔尼卡》，引导儿童感受战争的残酷，激发他们热爱和平的情感。在欣赏时可以让学生讨论：你觉得战争是怎样的？它会带来哪些危害？你会用什么色彩来表现战争，为什么？然后，让儿童自己通过创作来表现战争，并进行相互观赏、交流、评价。最后，利用图片和影像对儿童进行和平教育，让儿童懂得和平的可贵。需要注意的是，无论哪一种方式，都应当具有直观性和可理解性，这样儿童才能充分理解地战争的残酷以及和平的珍贵。
儿童是世界的未来，种一粒和平的种子在他们的心上，我们将收获全世界的和平。
作者：胡晓，南京师范大学教育科学学院