三、学情分析

学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。

四、教学目标的设计

知识目标：

（ 1）理解：细胞质基质的成分和主要功能；

（ 2）应用：线粒体和叶绿体的基本结构和主要功能；

能力目标：

（ 1）通过观察叶绿体和细胞质的流动，培养学生的实验能力和观察能力。

（ 2）通过学习线粒体和叶绿体的基本结构和主要功能，培养学生的识图能力和绘图能力；

（ 3）通过比较线粒体和叶绿体的结构和功能，培养学生的分析、比较、推理、判断等综合能力。

情感和态度目标：

（ 1）通过观察叶绿体和细胞质的流动，对学生进行运动、发展、变化观点的教育；

（ 2）通过学习各种细胞器的结构和功能，使学生初步形成生物体的结构与功能，局部与整体相统一的观点。

（ 3）通过观察叶绿体和细胞质的流动，以及对如何加快细胞质流动速度的探究，培养学生实事求是的科学态度、养成勇于探索、不断创新的精神。

五、教学方法的设计

由于本节课内容具有较深的抽象性和已有初中一定基础，故在教学中采用目标 ----尝试教学法进行教学，根据教学目标设置尝试题，创设问题的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力和创新精神。同时，积极运用多媒体辅助教学，让学生更能理解和感受知识的发生和发展过程。

六、教学过程的设计