经常会听到有老师议论，你们教出来的学生打字速度怎么这么慢啊，通常一篇短短的作文，输入到计算机中需要2个小时左右。虽然我们都知道掌握正确规范的指法、快速输入汉字是操作电脑的一项重要基本功，既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。一个学生如果不能熟练使用键盘，只会点击，不能真正算是会电脑，如果要让学生把电脑当作一种学习工具加以利用，那键盘就是与计算机和网络交互的途径。
但指法练习是信息技术教学中的一个难题，对于小学生来说，练习规范而正确的指法不是一件快乐、容易的事情。因为指法练习内容相对枯燥，练习起来费时费力，且效果不是很理想。为此我采取以下方法，来激发学生练习指法与汉字输入的兴趣和积极性，培养他们良好的行为习惯。
形式多样 巧记键盘键位
熟悉键盘和手指分工是进行正确快速指法和盲打的基础，刚开始接触键盘时，学生无法接受键盘上排列“乱七八糟”的字母、符号，这与他们平时的认知规律不相符合。经常看到学生在指法练习或输入汉字时为找某个字母而在键盘上苦苦搜寻，这样不仅影响了输入速度，还容易让学生把手指“安错了家”。所以熟悉键盘分布和手指分工是练好指法的第一步，为此我采用了拼、纠、画来强化学生的记忆。
拼：事先利用泡沫材料与记事贴制作成仿真键盘（报废键盘也可），在课堂上以小组为单位，以手指分工为基础，让大家拼一拼，这样可以激发起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
纠：在“拼”在基础上，可以要求学生脱离书本和键盘，将老师故意拼错的键盘改正，让学生体验成功当小老师的感觉，强化记忆，同时在使用键盘时让同学之间互相指出错误。
画：在“拼”与“纠”的基础上，要求每个学生能够在纸上画出键盘与手指分工的草图，保证每个学生能熟悉键盘与手指分工，这样能达到事半功倍的效果。
多种软件 丰富练习形式
由于小学生将注意力保持在同一事物上的时间比较短，所以如果用单一的练习方式，只能让他们感到枯燥无味。在教学过程中我采用了打字高手6.0及金山打字通等多种软件来对学生进行深入浅出的指法训练，并适当在课堂中穿插一些打字游戏如“拯救苹果”、“青蛙过河”，来丰富学生的练习形式。但在游戏过程中要提醒学生注意正确的指法，避免因追求“胜利”出现“一指禅”现象或错误的指法。
化整为零 增加练习机会
强化训练+不断巩固可算是练习指法的有效方法之一。正常情况下，我们在教学指法时往往采取多堂课甚至是整个学期来强化指法训练或汉字输入，认为只要时间保证，强化训练，功到自然成。然而这样使学生对练习指法产生了厌烦情绪，失去了兴趣，导致在练习过程中出现单手单指操作键盘，甚至乱敲乱打键盘“发泄”的现象。
为此我采取分段练习，除刚开始学习指法时用两堂课练习强化训练和记忆外，剩下的练习时间都分散在信息技术的每堂课内。即每堂课开始或结束前五分钟进行一次到两次的指法训练，这样可以避免学生长时期重复练习指法而产生的厌烦情绪，不仅激发了学生的学习兴趣，还无形中增加了练习时间和机会，让学生温故知新。
引入竞赛 触发学生激情
竞赛是激发学生学习激情的手段之一。小学生天生好强、争胜，好表现。在教学过程中，利用课前十分钟左右的时间定期在组内、班级、年级内开展英文打字比赛与汉字录入比赛，每次都记好成绩，做成“学生成长电子档案”，并且评出打字最快的学生、进步最快的学生，在学校网站上予以公布，让学生获得成功体验。此外通过比赛可以消除指法训练的枯燥感，延续了学生学习指法的兴趣，并且能从中挑出好的苗子，参加更高级别的比赛，可谓是一举多得。
引入论坛 激发学习兴趣
学习任何一种技能，光练习不使用，不仅不能体现技能的价值，也不可能得到进一步的提高。在小学高年级，我将论坛引入课堂，并为学生在论坛中开辟学生聊天室、成长日记等栏目，让学生利用上课或课后时间在论坛中发表自己的话题、发表自己的成长日记、进行网络专题学习的讨论等，让学生感受到指法训练给自己带来的好处，让学生在讨论中不知不觉地进步。
此外，在平时练习时，学生与学生间的监督也很重要，可以帮助他们坚持正确的指法训练，共同提高。通过以上几种方式，学生的打字速度有一定提高，而且学生学得主动，学得轻松，感受到了学习指法带来的益处和快乐。在教学过程中只要我们老师更多地从学生的角度出发，多想学生需要什么、喜欢什么，我们的教学活动一定能充满新意和乐趣。