一、情境导入
师：每个星期一，我们学校都会举行升国旗仪式，一起来看大屏幕，看看同学们在干什么？
生：（齐）升旗仪式。
师：今天笑笑也来了，看她有什么问题来问我们，大家仔细听一听，你能回答吗？
（教师演示课件：出示笑笑提出的两道问题）
1、学校升旗台的旗杆长8（ ）
师：8什么啊？
生：8米。
2、我手中小国旗的旗杆长20（ ）
师：20什么啊？
生：20厘米。
师：米和厘米是我们已经学过的两个长度单位。米用字母
m表示，厘米用字母cm表示。（教师板书）
师：你们还记得1米=？厘米
生：（齐）1米=100厘米。
师：看，淘气都等不及了，他有什么问题来问我们？
（教师展示课件：出示问题）
3、你们的课桌高7（ ？）
师：7什么啊？
生1：7厘米。
师：7厘米？1厘米大约有这么长（老师用手势表示），7厘米？我们的课桌有这么矮吗？
生齐：不会。
生2：7米。
师：7米？想想看1米大约有这么长（老师用手势表示），7个1米，我们的课桌会有这么高吗？让淘气来告诉我们应该填一个什么长度单位吧（课件出示“分米”）
今天我们就通过量铅笔有多长来认识这个新朋友“分米”它可以用字母dm表示。（教师板书）“分米dm”
二、认识分米
师：请同学们在学具盒里拿出铅笔，结合我们已有的测量经验，估计一下，这枝铅笔大约有多长？
生1：这枝铅笔的长度大约是11厘米。
生2：这枝铅笔的长度大约是15厘米。
生3：这枝铅笔的长度大约是10厘米。
师：同学们估计的结果都不相同，要想知道这枝铅笔究竟有多长，我们就要想一个有依据的好办法？谁能说说你有什么好办法？
生：用直尺量。
师：请同学们用直尺量一量，说一说你们量的结果。
生1：这枝铅笔的长度是10厘米。
生2：我量的长度也是10厘米。
师：我们已经知道这枝铅笔的长度是10厘米，10厘米还可以用一个长度单位来表示呢？
生：10厘米还可以用1分米来表示。
师；对，10厘米就是1分米。
（教师板书：1分米=10厘米 1dm=10cm） （教师带学生齐读）
师：请同学们拿出直尺，用拇指和食指在直尺上找到1分米。谁能说说你是从几刻度找到几刻度的？
生1：我是从0刻度找到10刻度的。
生2；我是从1刻度找到11刻度的。
生3：我是从3刻度找到13刻度的。
师：也就是说不管从哪个刻度开始，只要是10厘米就是1分米。
师：同学们你们现在能用手势表示出1分米有多长吗？
生：（齐）大约是我们手的一柞长。
师：请同学们把手势比好，用我们身上的这把尺去测一测我们课桌面的长大约是几分米？
生1：课桌面的长大约是6分米。
生2：课桌面的长大约是5分米。
生3：课桌面的长大约是5分米3厘米
师：你们在测量的时候，老师也用尺测量了课桌面的长，是6分米。哪些同学测量的数据 和 老师测量的数据最接近。
（数据最接近的同学举手）
师：请小组同学合作在学具盒里找一找哪些物体的长度或者是宽度大约是1分米？
生1：小棒的长度大约是一分米。
生2：磁带盒的长度大约是一分米。
生3：插座板的边长大约是一分米。
师：想想看在我们的身上、教室里、家里还有哪些物体的长度或者是宽度大约是1分米？
生1：我手的一柞长大约是1分米。
生2：香烟盒的边长大约是1分米。
师：同学们可真是生活中的细心人，能说这么多。刚才我们已经知道分米和厘米的关系，现在米它有点儿不高兴了，它也想和分米交上朋友。请各小组同学在米尺上找找看，你们能在这根1米的米尺上找到几个1分米？
（各小组同学合作在米尺上找一找）
生：我找到有10个1分米。
师：说说看，你是怎样数的？
生：一大格一大格数的。
师：一大格是从几刻度到几刻度呢？再说说看。
（课件展示米尺图，学生数，教师放大课件米尺让学生去看）
生：从0刻度到10刻度之间长1分米。10刻度到20刻度之间长1分米。
师：看着你们的米尺我们接着数下去。
生齐：30到40之间长1分米。40到50之间长1分米。50到60之间长1分米。60到70之间长1分米。70到80之间长1分米。80到90之间长1分米。90到100之间长1分米。
师：你们发现了什么？
生1；我发现1米里面有10个1分米。
生2：也就是1米=10分米
（教师板书：1米=10分米 1m=10dm带学生齐读关系式）
三、课间活动
师：我们已经认识了米、分米、厘米

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更新：2006-10-30 3:15:24 编辑：fengyefy

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