过程：1、数座位。师：我们这个教室大约会坐下多少人呢？如果再转来十名同学，座位够吗？（分组讨论）
2、汇报。生：我们小组的估计结果是72人：前后可以各加一排，8列，每列9人：9+9+9+9+9+9+9+9=72，再来10名同学能坐下，就是太挤了。
生：我们是数双人座，后面再放一排，前面不行，离讲台近，要空出，两边可以放；共34个，人数就是2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=68
生：------
（教师板书：34个2。）
3、师：一共加了多少个2？
生：34个2。
师：你们有结论了吗？
生：可以坐下。
师：再来20名同学呢？
生：不行。
4、揭示乘法的意义。师：刚才大家在解决问题时，列了这么多加法算式，你有什么感觉？你能从中发现点什么？
生：算式太长了。
生：加数都一样。
师：像这个算式加了34个2就这么长，要是100个2、1000个2呢？那得加多长？
生：真是太麻烦了!
师：针对这种情况，聪明人发明了一种办法，像这样加数都一样的加法，用乘法表示比较简便。
（教师板书：乘法。）
5、师：像这样，加数是2，一共有34排，用乘法表示就是2乘34或者34乘2。
（师板书：2X34 34X2）
师：这里34表示什么？
生：34个2。
师：2呢？
生：一样的加数2。
师：还有哪个加法算式能列成乘法算式？
生：------
师：讲一讲，什么意思？
生：------
6、巩固与练习。
O O O O
O O O O
O O O O
师：有多少个“O”呢？
生：12个。
师：你是怎么数的？能列个算式吗？
生：一排有4个，共3排：4+4+4=12
师：可以，还有不同的吗？
生：4X3=12 3X4=12
师：这里4表示什么？3呢？
生：------
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师：有多少个“¤”？
生：------
7、课堂作业。