《增强抗弯曲能力》教学实录与评析
（六年级第二单元第2课时）
执教者：叶路英
教学目标：
1. 通过实验发现薄形材料改变形状后抗弯曲能力可以增强;
2. 了解条形建筑材料常见的形状结构(“工”字型、槽型、“T”型、直角型等)，它们做成这种形状的好处，并将科学引入到生活中；
3. 培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。
教学重点难点：
1. 使学生从实验中发现改变材料的的形状可以增强抗弯曲能力；
2. 将科学引向生活中。
教学过程：
师：今天老师给大家带来一个小故事
（看屏幕）在森林里，住着很多小动物，小白兔和小松鼠是好朋友，有一天，小白兔生病了，小松鼠要去探望她，当小松鼠来河边刚想过桥时，发现纸桥太薄了，她没有办法过河，怎么办呢？
师：同学们，大家能帮小松鼠想个办法吗？
生：可以把这座桥加厚。
师：但是小松鼠没有纸板啊！能不能不加材料让小松鼠顺利过到河呢？我们共同来想办法吧！
（看屏幕）小松鼠想：爸爸平时给我们带食物是用纸皮箱装的，为什么它能装这么重的东西呢？
[评析：教师通过故事来吸引学生的注意力，激发学生对瓦楞纸的好奇心，并引导学生对其观察研究，让学生从瓦楞纸板的结构中找到探究的方向。]
师：同学们，你们折一下你手中的纸板，试试它有多硬？抗弯曲能力如何？
生1：纸板的杭弯曲能力很强。
生2：纸板横向与纵向两个方向的强度是不一样的。
师：有什么不同呢？
生2：横向上强度大一些。
师：看来大家对纸板都比较了解，但你们知道瓦楞纸板的抗弯曲能力为什么会这么强吗？我们共同来解剖一下，好吗？
（学生小组活动）
师：小组汇报解剖的纸板一共有几层？每层的厚薄，软硬，形状如何？
生1：一共分三层，每层都不厚。
生2：一共分三层，上下两层是平的，中间层是波浪形的，平的没有波浪形的强。
[评析：教师将问题集中在实验中去了，这时，学生的思维活跃起来了，并萌发出一些想法和问题，发现纸板抗弯曲能力强的原因所在，让学生自己动手操作、发现更有说服力。]
师：通过解剖我们已经知道纸板的结构特点了，纸板的抗弯曲能力的强弱与什么有关系呢？
生1：我认为与纸板的材料有关，它的韧性比较强。
生2：我认为与形状有关，因为我发现平的没有波浪形的强。
（学生各抒已见）
师：大家都非常涌跃，大部分同学都认为与形状有关，但科学要靠事实来证明的。
（出示一张纸）这张纸相当于故事中的桥，这个硬币相当于小松鼠的重量，我们可以把纸折成不同的形状来测试结果。
师：在做实验前，先讨论你们小组折成哪些形状？要注意什么问题？
（小组讨论并派代表回答）
小结：① 纸的长、宽、厚都是相同的；
② 表示河的距离保持不变；
③用硬币的数量来表示抗弯曲能力的大小，且放硬币的位置保持在中央处。
师：哪个小组来汇报实验结果？
小组1：我们小组折的是波浪形，我们把两张桌子拉开一个固定的距离相当于小河，我们发现小松鼠可以顺利过河了，并且测出可以放8个硬币，也就是说可以过8只小松鼠。比原来“一”字型的桥牢固多了。（学生边说边演示给大家看）
小组2：我们小组折的是“U”字型，我们分别把三本科学书放在两边相当于小河，我们发现小松鼠也可以顺利过河了，并且测出可以放4个硬币，也就是说可以过4只小松鼠，比原来“一”字型的桥强多了。（学生边说边演示给大家看）
小组3：我们小折的是长方体，我们也是把桌子拉开相当于小河，测试结果是可以顺利通过5只小松鼠。（学生边说边演示给大家看）
[评析：发现新问题，进一步探究，学生不但在“猜想—解释—思维论证—实验验证”的过程中获得新知识，而且获得了成功的喜悦。]
师：看来大家都猜得非常正确，你们真了不起！从实验的结果中你误出了什么呢？
生1：我知道了改变“一”字型材料的形状可增大它的抗弯曲能力。
生2：我知道了不同形状的物体有不同的抗弯曲能力。
生3：我知道了做成波浪形的形状的抗弯曲能力很强。
师：看来大家的收获都不少，那你现在能帮到小松鼠了吗？
生：可以，我会让小松鼠把薄的纸折成波浪形状。
[评析：教师放手让学生小结，培养了学生的自主学习的行为习惯，充分发挥学生的思维能力 ，而且能得到及时的反馈。]
师：在我们生活中有很多物体做成各种形状，有些是包含着这样的科学道理。
（看屏幕）出示各种形状不同的钢材、铝材，引导学生了解认识，并让学生知道它们做成这种形状的好处。
师：在生活中除了上述材料是运用这个道理外，还有哪些物体是这样？
生1：建房的瓦片做成波浪形，为了加强它的抗弯曲能力。
生2：桥和雨伞建成拱形。
生3：天棚顶的铝片做成弯弯曲曲的形状。
生4：我们学校的围墙建成“V”字型。
师：同学们都非常聪明，能举出这么多例子，课余时间大家多留意身边的事物，希望大家有更多的发现，课后我们来比一比看谁找得更多！
[评析：教师注重引导学生联系生活实际来认识增强弯曲能力的现象，从而使用权学生对日常生活的各种现象引起关注，学会理论结合实际，用科学的眼光观察事物、认识事物。]
师：在我们生活中有很多物体做成各种形状，有些是包含着这样的科学道理。
（看屏幕）出示各种形状不同的钢材、铝材，引导学生了解认识，并让学生知道它们做成这种形状的好处。
师：在生活中除了上述材料是运用这个道理外，还有哪些物体是这样？
生1：建房的瓦片做成波浪形，为了加强它的抗弯曲能力。
生2：桥和雨伞建成拱形。
生3：天棚顶的铝片做成弯弯曲曲的形状。
生4：我们学校的围墙建成“V”字型。
师：同学们都非常聪明，能举出这么多例子，课余时间大家多留意身边的事物，希望大家有更多的发现，课后我们来比一比看谁找得更多！
[评析：教师注重引导学生联系生活实际来认识增强弯曲能力的现象，从而使用权学生对日常生活的各种现象引起关注，学会理论结合实际，用科学的眼光观察事物、认识事物。]