目前，科学技术突飞猛进，科技进步推动着教育技术的推陈出新。现代教育技术在课堂教学中所发挥的作用大家有目共睹。CAI作为一种电教教材，它具有常规电教教材无法比拟的优势，以其图文并茂，声像并举，动态感强，信息量大，交互性强的独特优势，在创设情境、启迪思维、调动学生多种感官协同参与，培养学生创新精神等方面充发挥了它的作用，能优化课堂教学过程，有效地提高语文教学的质量。然而当前在语文教学中设计、使用CAI存在着盲目性与随意性的问题，这是因为一、没有全面清楚地认识多媒体技术辅助教学的目的，而过分夸大现代教学手段的作用，削弱了常规教学要求及语文学科的特点；二、没有充分研究挖掘CAI这个电教教材自身所包含的教学信息，使常规教学方法与电教手段不能有机结合，形成“两张皮”的现象。从而在教学中出现如：多媒体的演播代替了学生读书，思考，讨论，课文重难点通过多媒体演示“一目了然”，学生无须多加思考，教师“省时省力”，语文课堂由原来的“人灌”变“电灌”，这无疑对学生积极主动地参与学习，以及思维能力和创新精神的培养等方面大有影响，因此在当前认真研究CAI设计与运用是非常有必要的，下面文本将结合笔者多年设计运用CAI辅助语文教学的实践和《国家语文课程标准》的学习谈谈自己的几点认识。

一、利用CAI创设情境激发兴趣

在语文教学中CAI能创设图文并茂、动静结合、声情融合，视听并用的学习情境，深深地吸引学生，激发学生的学习兴趣，因此在设计和使用CAI时要从儿童学习需要出发，注意符合儿童年龄特点和认知规律，并根据语文课的特点创设一定的教学情境和问题情境，有效地调控学生注意力，激发他们的学习兴趣。正如皮亚杰所说“儿童是具有主动性的人，所教的东西要能够引起儿童的兴趣，符合他的需要，才能有效地促进他的发展。”

例如，《坐井观天》一课，许多教师在设计CAI时，比较关注从“井底的青蛙”这个角度“观天”，而忽视从“小鸟”这个角度“观天”，我在仔细钻研文字教材后认为关注“小鸟”这个角色，从“小鸟”角度去看那么广阔．那么精彩的外边世界，对学生更深地了解课文内容会更有帮助。在教学中我是这样设计的：从讲故事入手激发学生兴趣：从前，有一只小鸟从很远很远的地方飞来（屏幕上一只小鸟正飞越千山万水在蓝天白云中飞翔，它快乐地吱吱喳喳地叫着）这时它看到了一口老井（屏幕上出现一口老井），小鸟盘旋了几圈落在了井沿上，这时小鸟看到井底坐着一只青蛙（屏幕上出现一只青蛙正对着头顶上巴掌大的一块天呱呱地叫），这时，教师戛然而止。学生们迫不及待地说：后来呢？教师：后来嘛，让我们一起读书吧。这里教师声情并茂的故事导入，巧妙的“戛然而止”与形象生动的多媒体课件，形成了默契的配合，犹如一个强有力的磁场深深地吸引了学生，激起了学生强烈的阅读期待，同时课件中小鸟一路飞翔所看到的广阔的世界有山．有水．有树．有花．有草给学生留下深刻印象，为后文理解“坐井观天”寓意做了很好的铺垫。

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