“整理与复习”表面上看似乎很简单，只要把前一段学习的知识进行归纳、总结，再完成书上的练习题就可以了。这样的复习课我上过，可学生们在课堂上毫无兴趣，只是乏味地随着老师一道一道地做练习题。教学效果不甚理想。如何让学生对复习课感兴趣并达到落实三维目标的教学目的呢？怎样把单元的教学内容和整理复习的内容有机地结合到一起，让整理复习真正帮助学生牢固掌握所学的知识，这一问题困扰着我，也是我一直在琢磨的问题。
本学期在迎接区进修学校教研员听课时，我尝试着讲了一节整理与复习课，收到了较好的教学效果。下面我就以这一节课为例和大家探讨一下如何进行“整理与复习”的教学。
一、明确整理复习的范围，拓展复习内容。
每一单元的整理复习都是对本单元的教学内容进行进一步的巩固，但教材中的整理复习往往内容并不是很多，如果就教材中出现的题进行讲解，学生练习的内容会很少，课堂的教学效率不高。所以在教学整理复习时，我们首先应该明确教材的复习重点，在结合本单元的教学重点加入一些练习，让教学内容充实一些。
《节日广场》是一节实践活动课，是对本册前三个单元知识的综合应用，在教学中我把它作为《整理与复习》课来处理。如果只从教材出发，这节课也就是让学生看看图，列出几道乘法算式进行计算。课堂上练习的容量会很小。我在备课的过程中就在想，如何能把书中的看图列式和本单元学习的乘法口诀有机地联系在一起。在深入看教材时我发现，书中让学生列出的算式运用的分别是2、3、4、5的一句乘法口诀，能否在学生列出一个乘法算式后说出运用的是哪一句口诀，然后借机复习关于这个数的所有口诀。这样不就把复习口诀和本节课的内容联系到一起了吗？有了这个想法后，我又准备了2、3、4、5这几个数的乘法计算题。在学生复习完口诀后让学生利用口诀做题。
在教学时我首先创设了这样一个问题情境
“9月27日我们要召开运动会的了，学校要求我们班组织检阅队伍，每排4人，有4排。我要选多少人呢？谁能帮老师算一算。”一听说到运动会，而且帮老师解决问题，学生们一下来了兴趣。每排4人、有4排，4个4，就是4×4﹦16（人），一共需要16人。
帮我解决了这个问题，他们好像十分兴奋，于是我趁势又问，我们的观众队伍前放5张桌子，每张桌子放3盆花，一共需要多少盆花。学生很快也解决了这个问题。
联系学生的生活实际创设问题情境，激发了学生的学习兴趣，在不知不觉中把学生带入了教学之中。
教学时，我先让学生观察书上的图，说说图意，并引导学生把发现的数学信息说完整。如广场上空有4束气球、每束有5个。为学生提出并解决乘法问题做好准备。在学生用乘法列出算式后我根据课前的预设，和学生一起复习学过的乘法口诀，并做了相应的练习题。课后数了一下，在本节课上共出示了36道口算题让学生计算， 加大了课堂练习的容量。
二、创新习题设计，持续激发学生的学习兴趣。
在口算的基础上，为了进一步巩固乘法的计算，我又设计了几组笔算题。为了唤起学生对计算的兴趣，在计算这几组题之前我巧妙地设计了4个小问题。
1.我们学校的电话号码是多少
2.我们学校共有多少位老师
3.我们二年组共有多少名学生
4.我们学校共有多少名学生
这几道题一出示，学生们楞住了，这样的问题谁会知道呀，正在学生为难之际，我出示了4组计算题，告诉他们把每组的结果连起来就分别是这4道题的答案。但是仔细思考是哪一道题的正确答案。
这4组题分别是每组题的结果连起来分别是（1）68（2）1245（3）6145203（4）169
这时我再让学生选择它们是哪道题的答案，并简单说明理由，既训练了学生的计算能力又培养学生的数感，估计意识和能力及数学的实际应用能力。
三、结合生活实际，突破教学难点。
在前三单元中“观察物体”是个难点，《节日广场》最后一道题就是让学生想像一下站在英雄纪念碑的不同面会看到什么样的画面。“观察物体”本来就是难点，再加上学生们对纪念碑一点实际接触也没有。所以我在这道题之前又加入了一个小练习来做铺垫，缓解这道题的坡度。我利用学生们最熟悉的电视机，分别出示了正面、上面、侧面所观察到的图形，让学生判断。在此基础上，再去做观察纪念碑这道题，学生们就觉得轻松多了。
总之，我认为“整理与复习”课要上的让学生感兴趣、有实效性就必须在备课上下功夫，只有教师读懂了教材，理解了编者的设计意图，才能在教材提供素材的基础上，结合学生的学习实际，合理开发课程资源，使复习课上的有趣、有度 。
点评：于利老师的这节复习课成功之处在于她能充分理解教材的编写意图，在充分利用教材提供的素材的基础上，扩展复习内容，使复习课真正起到复习巩固的作用。在练习题的出示上她能独具匠心地联系生活中的数学问题，激发学生的求知欲望。使学生在得到训练的同时还获得了更加重要的数学信息。
于利老师的这节复习课，可以说是很实用的，值得教师在教学中借鉴。
点评人：赵宇