案例说明
本节内容为初中地理二期课改教材第二册中的内容。教学的对象是实验学校中一年级的学生（相当于初中预备班），学生的基础大多较好，接受能力较强。教学时间是在学期快要结束时。
教学目标
知识与技能
明确南极地区的范围和位置，了解南极为“冰雪高原大陆”，南极严寒的气候及其成因，南极丰富的矿产资源和海洋生物资源，南极科学考察的意义和我国南极科学考察的成就。
学会阅读以南极点为中心的正方位投影地图。会分析南极寒冷气候的形成原因。能读图比较长城站和中山站位置和自然现象上的显著差异。
过程与方法
通过阅读地图，明确南极地区的范围和位置；通过示意图和视频资料创设情景，分析、归纳南极地区独特的自然环境特征。
情感、态度与价值观
通过对我国和其他国家科技工作者考察南极洲，以及我国在南极洲建立长城站和中山站事例的了解，树立勇于探索的精神，激发民族自豪感和爱国主义热情。
教学重点
南极的气候特征
教学难点
南极地区地图上方向的辨别
教学过程
引入课题。“雪龙号驶向南极”视频
南极地区的范围和位置。
冰雪高原大陆。
南极的气候特征。
自然资源的宝库。
天然科学试验圣地。
知识大比拼。
【作业布置】练习册 P30一、二、三
教后感
俗话说：“兴趣是最好的老师”。笔者在本节课的教学中从学生的兴趣出发，循着学生的发现将神奇的南极地区展现在学生面前。鼓励学生积极思考，大胆表达，使学生的思维始终处于激活状态，学生在积极思维的过程中体验到学习的快乐，体验到质疑的乐趣，从而实现了师生互动。
通过各种视频、图像资料的观看，进一步要求学生获取地理信息并发现问题、提出问题，培养学生质疑、对话、交流的地理学习习惯。指导学生探究地理现象背后的实质，如“南极地区地图的阅读”、“阿盟森 -斯科特站的移动”、“南极大陆酷寒的原因”等，给予学生思考、讨论、争辩的时间，引导学生认识并探究地理现象之间的联系，有利于学生学会“透过现象看本质”。
针对初中学生的年龄特点，整节课，通过 POWERPOINT多媒体课件的展示，创设了各种教学情景，如“雪龙号”、“南极的气候”、“父亲在南极”等，增加了学生对南极的感性认识，起到了激发学习兴趣、创设教学高潮、落实地理知识的作用。
但本节课也有一些遗憾之处，如学生对南极动物的介绍过于单调，没有起到很好的效果；由于赶时间，有些知识没有讲深、讲透。这些都是以后有待于进一步提高的。