近日与县教研室几位教研员来到一所有1500多名学生的学校进行综合调研。我们星期一到，校星期五才离开。在近一周的时间里，我们进教室听课，与教师们一起交流新课程实施以来的感受。奇怪的是，在一周的时间里几乎听不到歌声，无论是校园墙壁，还是教室学习园地看不到一幅图画。私下问教师是咋回事，教师们面无表情地回答：“现在谁还重视副科？”得知教务处和相关教师已经将音、美课弄得“面目全非”了。将音乐、美术课挪为它用在农村学校不同程度地存在着。     音、美课成了“搭搭课”。学校本有音乐、美术专业毕业的教师，但学期末音乐、美术县里不进行统考，不考试就无成绩，音、美老师的业绩分只靠平均值，平均值要想评优晋级可差得远。于是在音、美老师的请求下，教务处让音、美教师一半时间上生物、地理或历史等文字课，另一半搭专业课，音乐、美术成了“搭搭课”。     音、美课成了文字课。由于音乐、美术期末不统考，教师是以另一半文字课考核为成绩。为了突击成绩，一些音乐、美术教师将艺术课上成了文字课。     音、美课成了自习课。把音、美课上成文字课，时间久了，学生反对强烈，教师就将其上成自习课，学生想干什么就干什么，音、美课成为了自习课。     由于以上原因，音乐课已经失声了，美术课已经变样了。     由于应试教育作祟，由于教育管理制度方面的一些缺陷，本让孩子心身愉悦的音乐、美术课变味了，变样了，取而代之的是沉闷的文字课。“我们好想上音乐、美术课啊！”这是随便问及一位学生都能得到的答复。     众所周知，学生的智商发展是均衡前进的，是同步前进的，重文字考试课而轻音、美艺术课，如此一轻一重，学生发展极不平衡，最终文字科目发展也会受到影响。     为了让孩子们健康全面地发展，为了孩子们素质的全面提高，请还音、美课本来面目！

声明：本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站,除“枫叶原创”系站长创作外，所有信息均转贴互连网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品，并通过特色版块栏目的整理，使教师学生校长家长方便浏览自己所需的信息资源，达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品，我们都将详细标注作者、来源，文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利，请直接在文章后边发表评论说明，我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。