多媒体辅助地理教学,作为一种崭新的教育技术、教学手段,正广泛地走进各级各类学校。然而由于各类学校之间的经济水平、教师素质、多媒体辅助教学的起步早迟等方面存在较大差异,多媒体辅助地理教学的发展参差不齐,其中存在诸多问题,值得我们每位使用或正准备使用多媒体辅助地理教学的教师深思、解决。

一、功效和代价的问题

在地理教学中,使用多媒体辅助教学其功效是不容置疑的,如它可动态地模拟水循环、大气运动、岩浆喷发、洋流等地理过程,也可把宏观的星球、天体系统展示在学生的眼前,帮助学生快速、深刻地理解掌握地理知识。但是有不少人的认识走向了一个极端,认为不用多媒体就不是好课,全用多媒体则是全优课。于是,每节课的每一个知识点都用多媒体来辅助地理教学,如在学习有关地球仪、地轴、赤道、两极点等知识点时,只用一个地球仪就足可解决,而无需追求豪华而滥用多媒体来模拟显示。美国大众传播学家施拉姆说得好:“如果两种媒体在实现某一教学目标时,功能是一样的,我一定选择价格较低的那种媒体。”这就是有名的施拉姆公式:媒体的选择几率( P) = 媒体产生的功效(V) / 需付出的代价(C) 。

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更新：2006-10-21 5:56:36 编辑：fengyefy

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