学习活动与游戏不同。学习是在教师指导下，有目的、有系统地掌握知识、技能与行为规范的活动。孩子不仅要学习自己感兴趣的知识，而且还要学习自己不感兴趣但又必须掌握的知识。因此，要求孩子智力水平必须正常，能够客观地观察外界事物，不断提高观察事物的选择性水平，观察时间应逐渐延长。要有一定的理解能力和表达能力，经过提示，想象中的创造成分逐步增加。注意有一定的稳定性，时间应保持在30分钟左右，愿意学习、乐于学习。

    (2)情绪、情感日趋稳定

    六七岁至十一二岁的孩子，不应有易哭易笑的幼儿情绪表现。年龄增大，情绪也应逐渐稳定，但仍有一定的外露性、冲动性。有集体荣誉感，责任感、友情不断加深。不自卑、不嫉妒，活泼、热情、积极向上。与学习、交往等有关的社会性情感日益占主导地位。

    (3)有一定的自制力，遵守小学生行为规范

    遇到困难、挫折能想办法克服，不完全依赖别人帮忙。懂得约束自己的行为，上课时能管住自己。集体活动中不随心所欲，服从活动的规则、要求。当自己的要求不能立即得到满足时，有一定的忍耐力。有较好的学习习惯，不逃学、旷课。能够遵守小学生行为规范。

    (4)有初步的自我评价与评价他人的能力

    这一年龄段的孩子的评价能力有了一定的发展，基本上能从动机、效果两方面去评价别人的行为。自我评价的独立性、批判性有所发展，了解自己的长处和不足。有自尊心。有初步的自我管理习惯，没有或较少有偏差行为。

    (5)乐于交往，不感到孤独

    交往中有初步的交往规范，能与同伴友好相处。朋友关系变化不过于频繁，一旦有了矛盾，解决后还会和好如初。关心别人、关心父母。喜欢生活，能适应变化的环境。没有孤独感、压抑感。

    (6)反应适度、行为正常

    反应与自己的年龄相符，与受到的刺激大小相符合。例如，得到一个好分数，谁都会高兴。拍拍手，跳几下是正常的。但如果持续时间过长，不能自制，就显得过分了。所以，行为表现应与年龄特征相吻合。

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